西部高新技术专业优秀女大学生学习状况及性别设限的调查.pdfVIP

业较感兴趣；觉得三年多来自己过得充实，在专业学习中取 为她们讲究学习方法．所以才有学习上的游刃有余。 得了较大的成绩。少数女生对自己专业学习不满意的原因 同时，她们有良好的自我调控能力。表现在：能较快的调 有：对所学专业不感兴趣，觉得枯燥或认为不适台女生学；觉 整状态，适应新的环境。如祝××同学说：“刚上大学时也有 得自己在专业上潜力不大；对学校提供的学习条件不满意， 失落感．但听辅导员说，在二流的大学做个一流的学生也不 觉得没有真正学到知识和技能。如电子信息工程专业的温 错。我觉得很有道理，也就沉下心来学习。”善于调节情绪。 x×同学说：“系上老师的专业水平不高，学术造诣不高，而 如王××同学说：“虽然我也有低落的时候．但散散步，自然 本专业的前沿发展的学术讲座与交流到大四才举办了一次， 就想通了，再投入正常的学习中。”能根据自身实际情况制定 这样的活动太少了…·”但当被问及“如果再有一次选择的 恰当的目标。如何××同学说：“我根据自身的情况把我的努 机会，你会选择什么专业?”时。只有略过半数(546％)的女 力方向定为学术科研，现在我正在申请《电脑报》的奖学金， 生仍愿选择现在的专业。可见，对大学几年的专业学习满意 相信会成功。” 并不意味着她们十分热爱自己的专业。其余有的女生表示会 此外。能保持清醒的认识，时刻不放松自己的学习也是 选择偏文科的金融或会计等其它专业，有的觉得选哪一专业 她们成功的一个原因。也有的女生认为自己的智力还可以． 都无所谓。没选本专业的女生的理由有“兴趣不在此”，“工科 抽象思维能力强；以前的基础好等促进了自己学习的成功。 不适合女生读”，“自己在专业发展上前景不大”等。 (3)面临的学习障碍。尽管女生们表示专业学习难度不 2．专业学习情况。接受访谈的女生都在学业上成绩 大，但也存在一些影响其学业成就的客观障碍，因此希望得 突出。我们从学习动机和学习策略两个大的方面考察了她们 到以下一些帮助：①有专业造诣和富有创造力的老师指导， 取得优异成绩的原因。同时，也总结了她们认为在学习中存 从而能满足学生强烈的求知欲。②有更多的实践动手机会。 在的一些困难。 温××同学说，她的专业是电讯，但觉得自己的专业素养太 (1)学习动机。学习动机是推动一个人投入学习活动并 苍白了。因为这个专业需要大量的实践锻炼，而这样的机会 长期坚持下去的驱动力。强烈的学习动机是学习成功的首要 对他们来说太少了。③适当提升本科教育的定位，让本科生 保证。奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力(指向学习本身， 更多地参与科研，而不只是掌握基础理论。课程设置精简化， 是一种内在动机)；自我提高的内驱力(通过胜任某些括动获 现代化，跟上时代的发展。④改善实验条件，引进先进的实验 得尊重的需要基础上产生的，其目标是获得某种地位)；附属 仪器。⑤提供专门的专业教室或研究室，以利于学习中的交 内驱力(获得他人赞许或认可)。后两种属于外在动机。 流与合作。有454％的女生强调在专业学习中与本专业的同 我们通过访谈发现，访谈的女生中有54．6％的学习动机 学交流很重要。 是外在动机，有45．4％的表明对本专业真正很有兴趣，而这 3．未来的目标。主要从未来发展取向，成就动机水平 种以兴趣为主导的动机多发生在高年级。女生的外部动机表 两方面进行调查。通过对她们的关于未来发展的取向调查， 现为希望通过好战绩来获得他人的肯定，获得好的就业机 以了解她们未来发展的大致走向及她们的成就动机水平。 会。如她们说到“我很好强，我努力学习是为了证明我不比别 发展取向上，73．3％的女生打算以后在本专业发展，有5 人差”(张xx)；“我看重成绩，这是推动我学习的最大因 个女生想改行，占22．7％左右。不愿从事自己专业行业的同 素。”(冯xx)；“希望对得起父母为我付出的一切”(王 学，大致有如下一些理由：有的对专业不感兴趣；有的认为自 ××)；“外界社