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2017年教导主任教学工作和学校管理工作总结范文 2017年教导主任教学工作和学校管理工作总结范文 2017年教导主任教学工作和学校管理工作总结范文 一、学校管理：形成了制度、人文、绩效、文化一体化的管理机制。 1、制度管理。 本着实用、实效、易于操作的原则，就教育、教学、科研、后勤等方面制定岗位职责和管理制度40余条，装订成册，并对照实施，实现了管理的规范化、有序化。 2、人文关怀。 从今年开始我们为教师提供早餐奶，送上生日祝福，注射流感役苗，开展阳光健身及心理疏导活动，进行红白喜事慰问，让老师们能感受到学校的关怀和做教师的尊严。 3、绩效强化。 一是积极落实绩效工资发放政策，成形了较为合理的发放办法。 二是提高了奖励标准，让获的奖励的教师真正得到实惠。 三是拓宽了奖励渠道，设立了教学奖、科研奖、考勤奖、阳光健身奖、控辍保学奖。 四是制定了《教师学期综合评价办法》，作为绩效工资发放和教师评优树模的重要依据。 五是进行 捆绑式 评价，奖励先进班级、先进教学团队、优秀学习小组，增强了师生的团队与竞争意识。 4、文化管理。 学校坚持用先进的文化引领人，把 为成功人生而奋斗 作为校训，努力践行 为教师发展铺路，为学生发展奠基，为学校发展创新 的办学理念，推崇 重细节、重落实、重绩效、重反思 的管理文化， 敬业、精业、创业 的教师文化， 勤学、乐学、会学 的学生文化，初步形成了 厚德载物、自强不息、进位争先 的学校精神。学校还通过广泛进行 教师誓词 、 学生誓词 与校徽的征集，并明确确定性下来，富有很强的吸引力和激励性。 二、教学工作：全面推进 四环节教学模式 ，提高教学质量。 1、模式解析： 四环节依次为： 定向自学 互动探究 精讲点拨 检测训练 。 基本理念为：以问题为中心，以师生为双主体，以 先学后教 为课堂流程，以合作式教学为主要形式，以实现 堂堂清 为教学目标。 2、保障措施： 推行 三个一 校本研训制度。 学校每月为教师编印一期学习资料，安排一个专题讲座，进行一次课堂教学诊断。以学习、研讨、评价相结合，推进课堂教学模式改革。本学期五位值月领导一共为教师编辑学习资料8期，语数教研组安排高质量的专题讲座10个，如期完成了计划任务，收到预期效果。 落实 五个一 教研任务。 即要求教师每学期每人上一堂实验课，编一份精品教案，写一篇教学论文，撰写一个实验报告，整理一万字的学习体会。各教师都以达到精品为目标，用心完成教研任务，极大的提高了科研能力，较为准确地把握四环节教学模式的操作要点。 推行 教学案 。 我们积极探索一种既服务教师教，又服务学生学的 教案案 ，从而实现备与教的完全吻合。 教学案 从 学习目标 学习提纲 互动探究 精讲点拨 知识梳理 课堂检测 六个环节进行设计。这一改革的优势与不足正在论证之中，并逐步趋于完善。 打造精品课。 一是校长、业务副校长、教研组长进行预约听课，之后与教师一道研讨，使教学各环节趋于完善。再由教师备同类型课进行全校示范，发挥示范引领作用。本学期主要领导听课在50节以上，对教师的课堂教学进行有效指导。 二是实行周教研活动制度，各教研组长认真组织每周一次的教研活动，开展学习研讨、集体备课、同课异构等教研方式，对四环节教学模式的推进，打造有效课堂起到很强的保证作用。 3、初见成效。 课堂教学模式改革得到广大教师接纳和认同，积极进行尝试实验，大多教师基本能按模式要求进行操作和对课堂进行有效调控。各年级教学成绩有了很大的提高，与城区兄弟学校对比，令人满意。期末各年级质量检测中24名应试学科科任教师中有15位老师的成绩超过参照学校，平均每科高于参照学校 1.55分。六年级总分超出1 6.46分，四年级超过1 3.37分，二年级超过1 1.68分，其他年级也不同程度的较前有了明显的提高。田艳、常荣、王宇、袁琴四位老师分别获学校最高奖和三段第一名，被评为最佳创绩奖。教学成绩再次证明我们改革的方向是正确的，我们的老师改革精神和创新能力是值得肯定的，更加增强了教师进行课堂教学改革的信心。本学期延永胜、常荣、王宇、袁琴、鲍春艳、马彩叶、田艳、刘小美等老师撰写的11篇与课题相关的发表论文在各级刊物发表，推出有很强借鉴性专题讲座7个。课堂教学改革成就和培养了一批骨干教师，县教研室主任郝东亚、副主任耿永君、教研员田小涛、黄亚琴先后两次来我校听了王宇、刘小美、郝慧的课，对我校的课堂教学改革给予充分肯定，高度评价了三位老师的教学艺，今年我校马茸老师在县综合