LEGONXT提升国小学童科学态度之研究.PDFVIP

屏東教大科學教育 2009 年，29 ，30-41 LEGO NXT 提升國小學童科學態度之研究 蔡 錦 豐 屏 東 縣 同 安 國 民 小 學 教 師 陳 嘉 彌 國 立 台 東 大 學 教 育 系 (所 )教 授 壹 、 緒 論 科 學 教 育 目 標 在 培 養 全 民 的 科 學 素 養 ， 九 年 一 貫 課 程 綱 要 對 於 科 學 學 習 所 要 培 養 之 國 民 科 學 素 養 ， 可 依 八 項 來 陳 述 ： 1.過 程 技 能 、 2. 科 學 與 技 術 認 知 、 3.科 學 本 質 、 4. 科 技 的 發 展 、 5.科 學 態 度 、 6. 思 考 智 能 、 7.科 學 應 用 、 8.設 計 與 製 作（ 教 育 部 ， 2003 ）。 可 見 科 學 知 識 與 概 念 、 科 學 過 程 及 科 學 態 度 同 等 重 要 ， 尤 其 在 國 小 階 段 ， 學 生 對 科 學 的 態 度 和 興 趣 的 維 持 ， 是 持 續 科 學 學 習 的 動 力 ， 教 育 學 者 莫 不 重 視 如 何 引 起 學 生 的 學 習 動 機 與 培 養 正 確 的 科 學 態 度 。 運 用 科 技 之 創 新 教 學 方 法 來 引 起 科 學 學 習 動 機 已 漸 受 到 學 者 重 視 ， 並 視 為 適 合 國 小 推 動 「 科 技 支 援 之 建 構 學 習 環 境 」 的 一 大 利 器 （ 田 耐 青 ， 1999 ）。樂 高 機 器 人 套 件 為 近 年 應 用 在 數 學、自 然 與 生 活 科 技 領 域 上 的 學 習 科 技 之 一，利 用 實 體 機 器 人 教 學 能 使 學 生 直 接 動 手 操 作，提 供 立 即 的 回 饋， 且 實 體 機 器 人 能 與 真 實 的 世 界 互 動 ， 亦 較 能 吸 引 學 生 。 自 然 科 學 教 育 強 調 的 是 從 「 做 」 中 學 習 ， 學 生 經 由 實 物 、 模 型 的 操 作 學 習 ， 進 而 探 究 、 思 考 並 從 事 創 造 性 的 科 學 活 動 ， 對 於 國 小 學 童 ， 親 身 經 歷 的 體 驗 活 動 ， 更 是 科 學 學 習 的 基 礎 （ 莊 嘉 坤 ， 1995 ）。LEGO NXT 不 過 份 強 調 解 決 問 題 時 所 應 用 有 邏 輯 思 維，而 較 重 視 主 動 建 構、具 體 運 思 的 學 習 方 法（ 黃 國 鴻，2000 ）。 利 用 LEGO NXT 在 解 決 一 個 實 際 的 問 題 情 境 時，經 由 推 理 思 考、一 連 串 的 操 作 ， 從 積 木 組 裝 、 圖 形 界 面 程 式 設 計 、 嘗 試 、 修 正 到 完 成 ， 反 覆 邏 輯 辯 證 ， 終 達 到 有 意 義 的 建 構 學 習 ， 如 此 操 作 植 基 於 動 手 做 與 建 構 教 學 ， 符 合 九 年 一 貫 課 程 採 學 生 為 中 心 的 建 構 學 習 理 念 ， 過 去 應 用 LEGO 積 木 融 入 自 30 LEGO NXT 提升國小學童科學態度之研究 然 與 生 活 科 技 領 域 的 研 究 ， 在 科 學 創 造 力 、 科 學 過 程 技 能 與 學 習 動 機 等 方 面 已 有 良 好 的 效 果 （ 吳 志 緯 ， 2002 ）。 再 者 透 過 LEGO NXT 的 運 用 ， 學 生 依 學 習 專 題 的 情 境 想 辦 法 解 決 問 題 中 ， 學 生 必 須 細 心 的 設 計 、 組 合 構 思 積 木 、 運 用 高 層 次 的 思 考 、 嚴 謹 的 思 辨 問 題 的 徵 結 、 與 他 人 討 論 合 作 後 客 觀 並 接 受 他 人 的 建 議 ， 符 合 培 養 學 生 的 科 學 態 度 。 基 於 上 述 觀 點 ， 本 研 究 計 畫 運 用 LEGO NXT 教 學 活 動 探 討