中学教师管理策略浅谈.PDFVIP

维普资讯 2002年 11月 常熟高专学报 Nov．，2002 第 6期 JournalofChangshuCoLlege No．6 中学教师管理策略浅谈 王惠 东 (江苏省华庄高级 中学 ，江苏无锡 214000) 学校管理 的核心是最大限度地 调动教师的工作积极性 ， 者是人 ，动作 目的是人 ，动作 的载体也是人。因此 ，这个管理 使教师的价值在有理有序的管理激励中充分发挥。本 文拟 系统的实质是人的管理。马斯洛的需要层 次理论认为，人的 结合中学教师的特点 ，就 中学教师管理问题谈几点粗浅的看 需要主要 由生理需要 、安全需要 、爱与归属 的需要 、尊重需要 法 。 和 自我实现的需要所构成。作为学校管理者必须根据教师 一 、 中学教师管理要 实现 由刚性管理 向柔性管 需要 的不同层次 ，开展学校管理工作。 理 的转变 ，并进 一步实现 刚性管理和柔性管理 的有 (一)首先要理解教师的需要 。教师 的需要各有不 同，给 教师设置 的工作任务 目标也要 因人而异 ，有所 区别 。例如有 机 统一 。 的教师夫妇双方城乡分居或家庭负担较重 ，当他的教学质量 管理是为 了达 到一定 的 目标 ，组织 、协 调群体和个人行 有新的提升时 ，管理者要及时给予表扬奖励。对于老年教 动的活动。管理 的艺术在于把假设在具体情况下有可能取 师，要充分理解他们 、尊重他们 ，在工作量和报酬上予 以适 当 得令人满意的结果的知识运用于解决实际问题 。在传统学 考虑 ，以求得他们精神上的快慰 ，提高他们 的工作热情 ，让他 校管理中 ，刚性管理处 于主导地位 ，学校管理者通常运 用权 们有效地发挥 “传 、帮 、带”的作 用 。我们对待教师不能柬之 威、命 令 、规章制度等管理方 式和手段 ，对教 师进行控制、监 太紧，要让他们建立一种基本 的事业责任心 ，在 “良心”的水 督和惩罚 。显然 ，这种刚性管理是适应 “应试教育”需要 的产 平上对待 自己的职业。如果管理者不从 实际出发 ，搞 “一刀 物 ，它不是建立在尊重人 、信任人 、弘扬人的主体性的基础上 切 ”，对所有教师的要求都一样 ，一味地追求 工作 的最高要求 的。因此 ，这 种刚性管理很 难促进学校推 行素质教育 的需 和最高境界 ，经常对他们批评指责 ，很容 易使管理者与被管 要。当前 ，学校实现刚性管理向柔 性管理 的转变 ，需要 做好 理者之间产生情绪障碍 ，阻挠工作的正常开展。当然我们并 以下一些工作 ：首先 ，运用以激励为主的管理方式和手段 ，如 不是主张放弃对教师的教育责任 ，而是更有责任对他们进行 改善教师 的工作 、学习条件 ，满足教师经济的、心理的、社会