促进被拒绝和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练法Ξ.PDFVIP

2000 年 　　　　　　　　　　　　　　　心理发展与教育 　　　　　　　　　　　　　　　第 1 期 　 促进被拒绝和被忽视幼儿的同伴交往的三种训练法 王争艳 　王京生 　陈会昌 (北京师范大学发展心理研究所 　100875) 摘 　要 　本研究在测查了 4 - 6 岁幼儿在幼儿园的社交地位的基础上 ,对筛选出的被拒绝和被 忽视幼儿进行干预训练 ,探讨行为训练、认知训练和情感训练对不同类型的同伴交往不良幼儿 干预的有效性 ,并对被拒绝型和被忽视型幼儿同伴交往不良的可能成因做了分析。结果表明 : 行为训练法、认知训练法、情感训练法都可以促进同伴交往水平 ,三种方法之间的效果无显著差 异。对被拒绝儿童采用认知训练法效果较好 ,对被忽视儿童采用行为训练法更好。从 4 岁到 6 岁 ,行为训练法的效果逐渐减弱、而认知和情感训练法的效果则逐渐提高。 关键词 　被拒绝幼儿 　被忽视幼儿 　行为训练法 　认知训练法 　情感训练法 ( ) 文章编号 　10001 - 4918 2000 - 01 - 0006 - 06 　中国分类号 　B844. 12 　文献标识码 　A ( ) ( ) ( ) 1 　前　　言 1984 、Gresham Nagle 198O 、ladd 1981 等 儿童的同伴交往对其社会化的顺利进 旨在增进儿童与同伴亲社会行为的干预训练 行、道德品质的发展及健康心理品质的形成 的结果表明训练确实改善了儿童的同伴关 ( ) 都起着独特的作用。同伴交往不良不仅影响 系。Mannarino 等人 1982 在一项研究中对 儿童当时的发展 ,还可能影响其以后的社会 64 名低年级高危儿童进行了人际认知问题 适应 ,导致退缩、攻击、逃学等各种社会行为 解决训练 ,结果表明 :训练组儿童比控制组的 [1 ,2 ,3 ,4 ] ( ) 问题 。在改善儿童的同伴交往方面迄 儿童的社交地位有明显上升 ; 陈益 1996 对 今已有大量研究 ,并提出了许多行之有效的 认知技能低的幼儿进行的训练也改善了幼儿 干预方法[2 ,3 ,5 ] 。研究者一般从三个角度对儿 的同伴交往 ,增加了幼儿的被接受程度 ,降低 ( 了幼儿的被拒绝程度[7 ] 。研究者对从情感角 童交往技能进行训练 :行为角度 榜样策略、 ) ( 度对幼儿进行训练一直存有争议。迈克尔· 行为塑造等 ;认知角度 解决人际问题的认 [6 ,7 ] ) ( [8 ] ) 刘易斯等人认为移情作用出现的时间大约在 知技能训练 ;情感角度 移情训练 等 。 改善同伴交往不良的社会技能训练的基本假 6 岁以后 ,但美国国立精神卫生研究院的一 设是“技能缺失假设”,对该假设的检验也是 组研究发现几个月大的孩子就已有了移情的 从行为、认知、情感三方面展开的。研究者们 能力[6 ] 。