大学生网络公民教育意义,内容与路径.PDFVIP

Theory of Educational Technology   中国电化教育  总第 期 2015.3 338 理 论 与 争 鸣 文章编号:1006—9860(2015)03—0063—04 大学生网络公民教育：意义、内容与路径 穆建亚 (南阳师范学院 思想政治理论教学部， 河南 南阳 473061) 摘要：如今人类已经全面进入了网络时代，网络成为人们的一种生活方式，亦成为大学生参与社会公共事 务的主要平台，而这就为大学生的公民教育提供了新的实践领地：网络公民教育。该文从网络公民的概念入手， 运用观察法和调查法，分析了当前大学生网络公民这一群体的特征：对互联网强烈的依赖性、是网络世界的引领 者、网络公民身份的缺失；然后，从大学生思想政治教育和公民教育的角度探讨了当前开展大学生网络公民教育 的现实意义，并构建了大学生网络公民教育的内容：公民文化教育、网络技能培养，网络道德养成；最后在此基 础上，提出了推行大学生网络公民教育的路径：加强公民知识教育，积极开设公民教育课程；建好网络平台，加 强网络文化建设；建立全方位、协同合作的网络公民教育机制，试图为高校网络公民教育的开展提供参考。 关键词：大学生；网络公民教育；意义；内容；途径 中图分类号：G434 文献标识码：A 如今，网络已经渗透到社会的各个领域，成为 联网络信息中心公布的《中国互联网络发展状况统 人们一种重要的生活方式。同时，网络也成为公民 计报告》把过去半年内使用过互联网的6周岁以上 参与社会公共事务的平台和自身公民身份彰显的场 的中国居民定义为网民。而市场咨询公司comScore 所，这就为我们的公民教育提供了新的实践领域： 则是把15岁以下使用家庭或者工作计算机访问过互 网络公民教育。网络公民教育突破了传统公民教育 联网的用户定义为网民。网民在大众媒体的用法较 的局限，有利于公民实践的全面开展。但网络也是 无明确的定义，概括来讲，通指使用网络的特定民 一把双刃剑，由于网络本身的虚拟性与非在场性， 众[2] 。网民一旦独立参与到网络社会的公共生活当 网络社会中的互动和交往缺少现实的约束，容易导 中，履行公民的身份与职责后便成为网络公民。 致公共意识和公共理性的丧失，造成一些负面的网 “人民”则是一个政治学的概念，通常是住在同一 络舆论。因此，加强网络公民教育，利用网络来推 国家或地区、享有一定权利的人的集合构成这个国 动本国的公民教育已成为当前世界范围内教育研究 家或地区的人民。“公民”是一个复杂而古老的概 的重要课题。在我国，大学生们作为互联网的主要 念，是与“臣民”相对等的，是人在公民社会中获 群体，在网络世界中扮演着重要的角色，其公民精 得的一种身份，公民身份是个体与共同体之间制度 神和公共理性等公民素养直接影响着自身的网络行 化关系的反映，它是个体性和公共性、权利与责任 为，同时对其它网络群体也有一定的暗示和引领作 的统一[3] 。 网络公民是公民在网络社会里的一种实 用。因此，高校要高度重视大学生的网络公民素 现形式，相对于普通公民而言，它具有虚拟性、网 养，做好大学生的网络思想引领，着力加强对当代 缘性、开放性等显著特征。 大学生的网络公民教育。 (二)大学生网络公民 大学生网络公民是当代网络公民中一支生力军， 一、大学生网络公民教育的内涵及意义