微视频课程演变,定位与应用领域.PDFVIP

学 习 资 源 2013.4  中国电化教育  总第315期   文章编号:1006—9860(2013)04—0088—07 微视频课程：演变、定位与应用领域* 王  觅 ，贺  斌，祝智庭1 1 2 (1.华东师范大学  教育信息技术系，上海  200062； 2.华东师范大学  上海数字化教育装备工程技术研究中心，上海  200062)  摘要：微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个 阶段，分析了各阶段资源的影响及特点，界定了微视频的内涵、微视频课程的结构，提出了基于知识模块的微观 设计视角，比较其与传统视频课程的区别，以及分析微视频课程的核心特征；依据教学方法、制作技术和内容容 量三个维度，对微视频课程进行分类，分析了不同维度下各类微视频资源的适用范围；最后对微视频课程的未来 主要应用领域做了预测。 关键词：微视频课程；内涵；类型；应用领域 中图分类号：G434    文献标识码：A 以微博为代表的“微动力”促进了“微时代” 广，应用越发灵活，其制作及应用的相关技术亦越 的快速发展，“微”已置身应用于各领域，如微营 发丰富。 销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程 等。在教育教学领域，学习方式、学习资源亦受到 “微时代”的影响，相应出现了微课程、微型学 习、微视频等。近期，“智慧教育作为教育信息化 新境界”[1]这一理念的提出引发了教育者的思考。 微视频课程作为微时代学习媒体技术高度发达的资 源产物，可作为智慧学习的重要资源，满足学习者 入境学习、泛在学习和个性化自订步调学习的资源 需求。为使微视频资源更好地在智慧学习环境中得 视频类教学资源的演变与变迁 以合理地开发以及优化运用，我们有必要对微视频 (一)教育影视资源 的演变、内涵、特征、分类以及适用范围等进行分 1.早期教育视频资源——教育电影(Educational  析和研究。基于此，本文对微视频课程进行全面系 Film) 统的探讨研究，以期为智慧教育时代微视频资源的 视频最早期的教育应用形式是20世纪初的教育 设计开发与实践应用提供借鉴。 电影。1902年，Charles Urban在伦敦第一次展出关于 一、微视频课程资源的演变 植物生长、蝴蝶蜕化、昆虫飞行、海底世界等主题 的教育电影，当时的教育电影已具备慢动作、微观 根据视频资源的兴起背景、应用模式和载体， 显示和海底景观等特技效果。Thomas Edison是早期 视频教学资源的演变与发展大概可分为三个阶段， 制作课堂展片类教育电影资源的先驱者之一，他非 每个阶段的核心资源代表分别为教育影视资源、网 常认同教育电影的可行性以及其光明的应用前景。 络视频课程资源、微视频课程资源。如右图所示， 学校系统将在未来的10年里彻底改变，人们可以通 前一时期资源依然为后一时期所使用，但其核心地 [2] 过电影传授知识，学校