教师的教育信仰及其养成.PDFVIP

Generated by Foxit PDF Creator © Foxit Software For evaluation only. 现 代 教 育 管 理 窑2013年 第 2期 师资管理 教师的教育信仰及其养成譹訛 张 晓 娟 渊通 化 师 范 学 院 袁吉 林 通 化 134002冤 摘 要 教 育 信 仰 是 指 在 对 教 育 进 行 理 性 认 识 的 基 础 上 所 形 成的 观 念 体 系 其 凝 结 着 以 教 育 为 手 段 促 进 院 袁 人 的 发 展 的 精 神 追 求 与 价 值 性 关 怀 袁 并 影 响 着 教 师 的 专 业 发 展 和 职 业 发 展 以 及 教 师 具 体 的 教 育 实 践 遥 在 当 代 袁教 育 信 仰 的 危 机 是 教 师 价 值 观 念 层 面 出 现 的 最 大 问 题 遥因 此 袁解 决 当 前 教 育 实 践 的 弊 端 袁重 建 教 师 的 教 育 信 仰 成为 了 前 提 性 的 条 件 遥 关键词 教 师 职 业 教 育 信 仰 人 的 信 仰 信 仰 培 育 院 曰 曰野 冶 曰 中图分类号院郧451.6 文献标识码院粤 文章编号院员远苑源原缘源愿缘渊圆园13冤02原园园96原园4 教 育 信 仰 指 向 着 一 定 的 价 值 承 诺 其 价 值 的 具 体 展 一 教育信仰 教师实践活动的基础前提 尧 院 开 即 是 教 育 遥 其 次 作 为 一 个 庞 大 的 价 值 观 念 系 统 雅 斯 贝 尔 斯 曾 经 说 过 院野教 育 须 有 信 仰 没 有 信 教 育 信 仰 并 不 能 外 在 于 人 而 被 认 定 为 客 观 的 物 质 仰 就 不 能 成其 为 教 育 而 只 是 教 育 的 技 术 而 已 遥 冶咱员暂 性 存 在 其 本 身 涉 及 实 践 转 换 的 环 节 将 其 中 的 价 教 育 信 仰 是 在 一 定 的 价 值 引 导 下 形 成的 它 是 指 在 值 观 念 变 为 推 动 实 践 的 野根 本 准 则 冶遥 再 次 在 相 当 对 教 育 进 行 理 性 认 识 的 基 础 上 所 形 成的 观 念 体 系 程 度 上 教 育 信 仰 本 身 就 是 根 植 于 人 性 的 价 值 承 其 凝 结 着 以 教 育 为 手 段 促 进 人 的 发 展 的 精 神 追 求 诺 其 根 据 在 于 意 义 超 越 的 可 能 通 过 价 值 观 念 引 与 价 值 性 关 怀 反 映 了 教 师 对 整 个 教 育 活 动 及 自 身 导 使 教 师 对 所 从 事 活 动 产 生 持 久 的 兴 趣 与 尊 重 职 业 的 认 知 程 度 在 培 养 人 的 过 程 中 体 现 出 强 烈 的 对 完 满 人 性 保 有 高 度 的 热 情 和 足 够 的 希 望 最 终 达 认 同 感 和 和