构建学生为本,立体渗透的应用型人才培养模式.PDFVIP

辽宁教育研究 ·2006 年第 11 期 　教育综论 　 构建“学生为本 ,立体渗透”的应用型人才培养模式 单凤儒 (渤海大学 ,辽宁 锦州 12 1000) 摘 　要 :独立学院作为我国“国有”与“民办”嫁接的重要办学形式 ,近年来获得了迅速发展 ,但在取得可 喜成绩的同时 , 问题与隐忧也显现出来 。根据我国独立学院的特点、历史功能与办学实际 ,其培养 目标应是 定位为“应用型人才”。因此 ,应根据一些独立学院的办学实际 ,构建“学生为本 、立体渗透”的应用型人才培 养模式 。 关键词 : 学生为本 ;立体渗透 ;应用型 ;培养模式 中图分类号 : G649 . 2 1 　文献标识码 :A 　文章编号 :1002 - 8609 (2006) 11 - 0038 - 03 　　独立学院作为我国“国有”与“民办”嫁接的重要 体渗透”的应用型人才培养模式 。 办学形式 ,近年来获得迅速的发展 ,对于扩大办学规 　　一 、应用型人才的特征与智能结构 模与优化高等教育资源作出了贡献 。在取得可喜成 绩的同时 , 问题与隐忧也显现出来 ,独立学院办学进 高等教育的人才培养 目标 ,可大致分为三种类 入到一个关键性发展时期 。教育部领导在独立学院 型 , 即学术型、应用型、技能型 。研究型大学可以以 ( ) 改革和发展网络视频工作会议上强调要 “坚决落实 学术型人才为培养 目标 ; 高职高专则以 高 技能型 ‘民、独 、优’三项原则”,在重 申必须按民办机制运 人才为培养 目标 ,而大多数本科 ,特别是独立学院 , 行 ,真正做到“五独立”的同时 ,特别强调“优”就是办 则应以应用型人才作为培养 目标 。培养高质量的适 [ 1 ] 优质本科 。 笔者以为 , “民”与“独”最终都要服务 合社会需要的应用型人才 , 既是独立学院办学的准 于“优”,独立学院办学的成败就在于能否办出高水 确定位 ,又是独立学院的办学特色 , 是独立学院以 平的本科教育 , 以确保培养出高质量的人才 。办“优 “特”取胜的法宝 ; 否则 ,盲 目抬高培养 目标 , 既难以 质本科”,人们更多地关注办学“硬件”资源的优劣 , 实现其 目标 ,又失去了办学特色与优势 ,进而丧失其 却往往忽视办学“软件”资源的优劣 ,其实后者比前 生存的空间 ,致使独立学院办学步入末路 。 者更重要 。而且 ,独立学院实行“国有”与“民办”的 独立学院应用型人才培养应具有以下四个特 嫁接 ,不仅是为了解决办学“硬件”资源的短缺问题 , 征 :培养教育与教学应面向职业或行业 ,有较强的职 更重要的应是通过引进民办机制与独立办学 ,实现 业指向性 ;既要有较为扎实的理论基础 ,又要有较强 办学体制与机制上的改革与创新 ,甚至培育出比现 的技术应用能力 ;在以实践能力见长的同时 ,还要有 有公办高校更高效率的优势来 。因此 ,独立学院人 创新精神 ,有较高的综合素质 ;检验其培养质量的最 才培养模式的改革与创新就成为独立学院办学的核 终标准 ,是毕业生与社会需要的吻合度 ,即客观价值 心课题 。 尺度 。 根据我国独立学院的特定历史功能与办学实 这种以适应社会需要的吻合度为质量标准的应 际 ,其培养 目标应定位为“应用型人才”。根据一些