水土保持科普知识的教育实践与收获.PDFVIP

第 18 卷第 1 期 亚热带水土保持 Vol. 18 　№1 2006 年 3 月 Subtropical Soil and Water Conservation Mar. 2006 水土保持科普知识的教育实践与收获 1 1 2 郭勇荣 　张禾青 　林永贤 (1 2 ) 福建省漳州市第三中学 　 福建省漳州市水土保持办公室 　363000 摘　要 　本文论述了漳州三中开展以中学生为主要对象的水土保持科普教育活动的做法及成效 ,有效强 化了中学生的水土保持科普知识 ,树立人与自然和谐相处的发展理念 ,这对培养中学生良好的环境道德 , 增强科学素质 ,促进科学素质与人文精神的和谐统一具有十分重要的现实意义。 关键词 　水土保持 ;科普知识 ;实践 ;收获 ( ) [ 中图分类号] G42428 　[ 文献标识码]C 　[ 文章编号]1002 - 2651 2006 01 - 0069 - 02 　　水是生命之源 ,土是生存之本。水和土是人类赖 学生自主设计课题研究实施方案。经过反复多次的 以生存和发展的基本条件,是不可替代的基础资源 , “学生讨论 ———教师指导 ———学生修订”的过程,最后 是社会经济可持续发展的基础。为了进一步培养中 确定《芗城区水土保持现状的调查报告》、《植物 ——— 学生的水土保持知识 ,树立良好的环境道德 ,增强学 土壤的“守护神”》、《漳州市九龙江流域水土流失及治 生的科学素质 ,我们紧密结合现代中学的教育理念 , 理状况调查》、《再造秀美漳州 ———浅谈植被在水土保 依照《中学地理教学大纲》研究性学习课程的要求 ,结 持中的作用》等 4 个研究性学习课题。 合福建省水利厅关于《进一步加强青少年水土保持普 1. 3 　组织知识讲座 及教育工作意见》精神 ,有计划地组织在校高中年段 我们邀请水土保持专家进行科普知识讲座 ,使学 学生开展青少年水土保持科普知识教育活动 ,在校园 生受到比较系统的水土保持知识的熏陶 ,从多层面、 内形成了“保持水土,人人有责”的良好氛围 ,增强了 多角度地了解水土保持的重要性、水土保持的内涵与 中学生的水土保持意识和法制观念 ,树立人与自然和 外延、水土保持的现状、危害、治理措施等基础知识 , 谐相处的发展理念 ,不断地把中学的研究性学习课程 激发了同学们的学习兴趣和热情 ,在校园内营造“保 引向深入。 持水土人人有责”的良好氛围。 1 　开展水土保持科普教育实践 1. 4 　实地考察观摩 研究性实习 ,是中学教育重要的实践课程之一 , 在实地考察前 ,首先要求学生在认真学习《水土 我们紧密结合以中学生为主要对象的水土保持科普 保持科普知识读本》的基础上 ,收集有关资料 ,再到水 教育活动 ,制订详细教学实践目标、研究方向、活动安 土保持科普教育示范基地 ———漳州市水土保持站进 排等计划 ,确保活动有条不紊地开展。 行实地参观 ,并动手完成 4 组水土保持模拟试验 ,增 1. 1 　召开动员大会 加感性认识 ,获取第一手资料 ,帮助学生对水土保持 活动开展之初 ,黄益盟校长作动员报告 ,要求每 知识、水土流失过程及其危害的认知和理