“一例多境”教学方法在高中政治课堂中的尝试与思考.docVIP

“一例多境”教学方法在高中政治课堂中的尝试与思考 　　【摘 要】“一例多境”教学方法是情境化教学的最新探索。文章以高中思想政治必修四《生活与哲学》（人教版）中的《意识的作用》课堂教学片段为例，谈谈“一例多境”教学方法在高中政治课堂中的尝试。 　　【关键词】一例多境 高中政治课堂 《意识的作用》 　　《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，思想政治课程“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”[1]。为此，创设恰当的课堂情境，提出富有层次和梯度的探究问题，让学生在课堂情境与合作探究中提升自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，已成为政治教师认同的教学方法。“一例多境”教学方法是情境化教学的有益探索，越来越受到广大一线教师的青睐。 　　“一例多境”教学方法，是指在一堂课中，以一个典型事例为主题线索，结合教学目标，立足学生实际，设计一系列相关的情境和问题，将各知识点融汇其中，贯穿课堂教学始终，引导学生在系列情境中自主建构知识体系，提高学生综合探究能力和学科素质的课堂教学方法。这一教学方法的重要特征为：“一例”为主、贯穿始终、层层剖析、前后呼应。本人通过课堂教学实践与探索，感到“一例多境”下的课堂充实、饱满、连贯，师生和谐共鸣，知识融会贯通，从而构建生态、和谐、开放的中学思想政治课堂教育环境。 　　在本文中，我以高中思想政治必修四《生活与哲学》（人教版）中的《意识的作用》课堂教学片段为例，谈谈“一例多境”教学方法在高中政治课堂教学中的尝试与思考。 　　一、“一例多境”下的“一例”事例引入，创设主题情境 　　教育家第斯多惠曾说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”[2]创设具体生动的课堂教学情境，是教学艺术的体现。在《意识的作用》教学中，我立足学生实际，结合本课的教学目标，以我国的探月之旅为主题事例，创设了本节课的系列情境。 　　【序幕篇：“嫦娥三号”探月之旅】 　　播放视频《嫦娥三号登月之旅》，配背景音乐《中国范儿》 　　分析与思考：“一例”是“多境”中共同关注的焦点、共同讨论的主题，是一条贯穿“多境”的主题线索。该“一例”的选择，只有贴近学生的生活，才能在他们的情感心理上产生共鸣，才能使课堂实现由抽象到形象、由空洞到直观、由单调到生动的转变，才能使学生认同事例与教材所蕴含和阐述的知识观点和价值观念。在本课教学中，我把“嫦娥三号”登月这一时政热点作为主题事例，以视频的形式迅速吸引学生的注意力，以景寓情，以情激趣，不仅增强了学生对中国探月工程的自豪感，从而意识到人能够能动地认识和改造世界，而且将学生引入自主?W习和合作探究的课堂情境。这是点燃求知火种的起点。 　　二、“一例多境”下的“多境”探究 　　“多境”是“一例”中的“多境”。事例的多层次、多维度思考，话题的多角度、全方位的探讨，一次经历所遭遇的多个事件的质疑与思考，均可构成“多境”。“多境”注重与知识点的结合，“点”上设境，立足学习目标，关注学生实际，服务课堂教学。我在教学中围绕中国探月之旅这一主题事例，多维度地挖掘其内在价值，设置了“鸟类飞翔PK人类探月”“五星红旗耀月球与某市输油管道泄漏爆炸事故”等具体关联情境。 　　【合作探究篇：品探月之旅，思“意识的作用”】 　　（一）情境一：鸟类飞翔PK人类探月――人能够能动地认识世界 　　展示鸟类飞翔和嫦娥三号落月的图片，同时呈现文字补充材料《嫦娥三号任务的圆满成功实现了中国航天领域的“七大创新”》。 　　探究问题一： 　　1.观看以上图片和资料，思考动物的活动和人类的活动有什么区别。 　　2.科学家们为什么能够提出和实现探月计划？材料体现了人类意识活动的哪些特点？ 　　3.这对人们认识和改造世界有什么意义？ 　　分析与思考：这些材料来自社会时政热点，具有典型性，而且生动形象，能为学生营造一个多彩灵动的空间，从而吸引学生的眼球，激发学生自主学习的兴趣。同时，以上问题的设计也完全符合学生的“最近发展区”。这样设计实质上是引导学生在情境中带着一个个彼此关联的问题进行自主学习和合作探究。因为前一个问题是后一个问题的基础和前提，后一个问题又是前一个问题的发展、补充和延续，所以这些问题形成一个具有梯度和逻辑结构的探究链，引导学生层层深入、自觉主动地进行知识体系的建构。 　　（二）情境二：五星红旗耀月球与某市输油管道泄漏爆炸事故――人能够能动地改造世界 　　展示图片《中国人的“奔月梦”》，同时呈现文字材料《某市“1122”中石化输油管道泄漏爆炸特别重大事故认定为责任事故》。 　　探究问题二： 　　1.是先有“玉兔号”探月车，还是先有人们关于“玉兔号探月车”的设计？