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课题研究指导方案 杨玉欣 时 间 阶 段 活动程序 指导方法 及理念 监控及评价 11 月 26日 ～ 12月10日 12月 11 日 ～ 12月 28 日 12月 30 日 ～ 2 月 2 日 寒假期间 4 月 1 日 ～ 5 月 10 日 5 月 中 旬 第 一 阶 段 第 二 阶 段 第 三 阶 段 第 四 阶 段 第 五 阶 段 第 六 阶 段 开题报告： 1、通过讨论了解学生的选题意向，共同确定本学年的主课题。在主课题范围内，学生讨论确定子课题。 2、学生自由结成课题小组，选举组长。各小组围绕课题讨论制定初步的活动计划，准备各阶段活动内容。 3、确定各阶段的活动计划与内容。根据开题答辩，综合小组意见，由学生代表写出一份最佳开题报告。 搜集资料，深入探究。 1、从报刊、书籍、网络等方面查询有关近视方面的资料，并分别归类总结。 进行资料分析与整理，共同整体提练有效资料，并归类整理，做好记录。共同交流，形成比较系统全面的认识。 问卷调查，积极宣传 1、设计制定问卷调查表格。 2、向不同学生进行近视调查，了解他们近视成因、在关饮食、学校设施等方面对近视的情况进行调查了解。 辩论爱良药 就日常生活中，是“药补”好还是“食补”好，展开辩论，邀请医药专家和美食专家做指点、评判，通过辩论，培养学生健康合理的饮食观念。 厨师谈良药 走进“国际大酒店”，请厨师介绍餐桌饮食搭配的有关知识，学习制作简单而具有营养价值的“良药”套餐。 搭配现“良药”： 根据餐桌食品的不同药用功效，学生以小组为单位，自行设计“特色良药套餐”，班上交流介绍其食补效果，评出最佳“良药”套餐。 结题报告，成果展示。 1、展示各小组的实践活动成果（照片、调查记录表、活动心得、中草药标本制作等。） 2、以小组为单位，撰写结题报告。 3、编写小品，宣传食补对健康的重要。 学生是活动的主体，坚持学生自主选择和主动参与的原则，教师是活动的指导者。 发展学生的创新精神，培养学生的合作交流与竞争意识。 培养学生运用各种手段收集资料、整理资料的能力，让学生懂得知识的来源是多方面的。 指导学生设计好表格形式，培养学生动手设计能力。 增强学生的公民意识与社会责任感，学会关心科学进步与社会发展，培养主人翁责任感。 通过辩论赛，让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”。 让学生走进企业，改变学生的学习方式，培养学生在生活中获取新知的课程理念。 充分发挥学生的创造精神和合作能力，张扬个性，充分显现 学生的动手操作能力。 运用表演法，总结法，宣传法使本次活动得以圆满完成。 关注学生的讨论，跟随学生意愿确定本年度新的综合实践活动主题。 依据小组选择课题活动项目及答辩情况，指导教师对学生的合作态度和参与热情给予恰当评价。学生之间采用互相评价方式，评价每人的表现。 指导学生搜集利用各种资料，如何进行选择和处理。 进行“自我反思性评价”。也可让学生互评，或者教师评，依据学生在活动中的表现情况给予恰当评价。 学生离开校门进行问卷调查活动，必须得到家长的同意，并请示学校领导。 根据各小组的活动记录和具体表现，采用教师评、小组评和学生评的方式，表扬优秀小组或个人，给个人或小组量化计分。 通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论，双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。 对小组代表进行量化评价，对他们与人交往、生活中学习收获的能力做出等级评价。 对小组的创新精神与团结合作意识加以评价打分。 根据各小组的总结与反思做出小组评价。选出此次活动的最佳小组长、优秀个人。 学校评议意见 学校盖章