现代人才素质概论.PDF

现代人才素质概论 王植彬等 主编 中央编译出版社 现代人才素质概论 【作　者】王植彬等主编 【原书定价】 ￥15.80 出版说明 迄今为止, 还没有一套 由国家教委和省教委指定, 并适合 高等专科学校使用的思想政治课( 即德育课) 和马列主义理论 课( 以下简称“两课”) 教材。高等专科学校 因为学制短, 使用 本科教材多有不便。为了加强“两课”教学, 贯彻 国家教委和 省教委关于改革“两课”教学的精神, 我们多年来一直探索高 等专科学校“两课”教学的新路 子。1994 年下半年在学校 党 委的领导下, 通过学习中央有关文件精神和总结改革的经验, 在原有个别学科改革的基础上, 提出了全面改革的具体方案。 《方案》对“两课”教学的课程设置、教学内容、教学方式和方法 都提出了设想, 并在 1995 年春 由河北省教委率专家组进行论 证, 通过论证, 得到了省教 委领导和专家 的肯定。不久, 我校 被河北省教委确定为高等专科 学校“两课”教 学改革试 点单 位。 按照改革方案,“两课”统筹, 二年制专科设“现代人才 素 质概论”、“中国革命与中国社会主义”、“马克思主义哲学基础 与应用”三门课, 三年制专科再加设一门“当代世界与 中国”。 1995 年下半年又 由河北省教委率专家组对前三 门课教材编 写大纲和具体纲 目进行 了论证, 得到了专家组的肯定, 并提出 了许多宝贵意见。在编写教材过程 中, 我们认 真贯彻 了近期 发表的 《中国普通高校德育大纲》的精神。 经过几个月的努力, 二年制专科使用 的三 门教材 即将付 梓 了。这套教材之所 以能够 出版, 与 国家教 委、省教 委、市委 宣传部、市教委、学校党委的支持和关心是分不开 的; 与兄弟 学校的支持和配合, 以及各位专家 的认 真论证和 真诚 帮助 也 是分不开的。在这里, 我们一并表示 由衷 的谢 意。这套教材 作为试点单位的实验教材, 还有待于进一步提高和完善, 请各 位专家和 同行不吝赐教。 “两课”教学改革课题组 1996 年 5 月 前 言 近年来, 当世界各 国的教育界大都将视线从应试教育转 向素质培养的时候, 对人才素质的研究和讨论越来越 引起人 们的关注。众所周知, 人是社会实践活动的主体, 一切美好的 设想、科学的理论、先进的技术设备和 管理方法, 都必须通过 人的创造性实践活动, 才能转化 为现实。而知识在没有转化 为能力之前, 是不能参与人的创造性劳动的, 它只能以文化形 态、知识形态、观念形态、经验形态存在于人的大脑之 中。可 是, 人的大脑不能总是作储存知识的仓库, 只有把知识转化为 能力时, 它才能变成人们参与创造性劳动 的潜 能。有 人称这 种潜能就是素质。当然, 人才 素质的 内涵要远 比由知识转化 而来的能力丰富得多。人才素质是指人们 生存、发展和从事 社会实践能力的各种 内在基础条件的总和。它除了包括智能 因素之外, 还包括个人先天具有的生理特性, 先天和后天共生 的心理特性, 以及在一定社会环境、历史条件和后天劳动实践 中所形成的诸多内容, 如世界观、人生观、道德观、时代精神等 等。人的素质作为内在的基础条件是一种不可直观的东西, 它只有通过人的活动能力和社会行为才 能表现 出来。所 以, 素质是能力的基础, 社 会实践 显现 的能力是一个人素质的综 合表现。 毫无疑问, 搞社会主义现代化建设一定需要具有现代化 素质的人。它不仅需要一大批具有现代化 素质 的宝贵人才, 而且还需要全 民族整体 素质 的普遍提高。从某种 意义上说, 人的素质所反映的就是人 的质量。所 以, 从 30 年代起, 世界 各 国就先后提出强调人 口质量的问题。党的十二大也提出要 把“限制人 口的数量, 提高人 口的素质”作为中国的人 口政策。 由此可见, 研究人才素质、提高人才素质, 乃至提 高全 民族 的 人 口素质, 都是实现我 国社会主义现代化过程 中的一个十分 紧要的问题。 大学生是我们 国家高级专门人才的预备队。他们的素质 如何, 具备不具备现代人才素质的要求, 将是关系社会主义现 代化能否顺利实现、中华 民族能否迅