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论文《给予孩子建立自信的机会》 出生在80后的我，很有幸的与天真、纯朴、可爱的孩子们朝夕相处在一片属于我们自己的田园。这里，你将会看到各种不同性格的孩子，在他们身上，你能或多或少的看到自己小时候的一幕一幕。从我带班的每次旅程中，总能看到一批不善于交流、不爱与同伴玩耍、不能很好的完成每次活动等等的一些孩子。经过《纲要》、《指南》理论、实践与反思，我感到这些孩子中缺少一种自信，拥有一颗自信的心是孩子积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心，也是孩子能够顺利完成活动，取得成功的有利保障。因此要从小培养孩子的良好自信心。在鼓励肯定的语言氛围中，在丰富多彩获得成功的活动中，在发扬优点，弱化缺点中给孩子建立自信的机会，为孩子将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。为孩子将来人生道路上的每一步成功，扫除障碍。 一、在鼓励肯定的语言氛围中，给孩子建立自信的机会 在平日里，老师必须注意自己对孩子所说的每一句话，也许你的一次肯定态度，一句鼓励的语言，将会给孩子建立一次自信的机会，让孩子感到自己能行。如在我班开展的入园离园活动中，经常会请幼儿来讲故事或唱歌、讲笑话。可是每一次，我怎么都请不动阳阳小朋友。他就是说：“我没学会故事或笑话，我不会。”其实，我早已经听他妈妈说过，他会讲一些简短的故事，在家愿意讲给家长听，但人一多他就不愿意了。于是，我请家长帮我找来了他会讲的几个故事。我选了其中的一个故事，记住了里面的细节和大致的内容。在第二天的离园活动中，我说今天赵老师来给你们讲一个好听的故事，大家听我这么一说积极性都很高。我故意找了一个紧挨阳阳的位置坐了下来，故事开始了，我注意到他听的很认真，讲了一会我故意停了下来，小朋友们都很奇怪。我说：“不好意思，老师忘了。”啊哦幼儿有点不耐烦了。我说：“老师忘了讲不下去了，谁能帮我讲下去呢？”听到孩子们都说：“这个故事我不会讲。”我说；“老师知道，在我们班有个小朋友会讲这个故事的，你们还想听吗？”孩子们都说：“想听，老师快说是谁呀。”我看了看阳阳，他也在看我，我知道在这个时候，小朋友都觉得能把老师讲不下去的故事讲下来一定很了不起的。我就趁势说：“我们先来拍拍手表扬一下，这个小朋友其实很会讲故事的哦。”在小朋友们的一片期待中，我把阳阳拉了出来，他起先还是有点怕，在我的一再鼓励中：“老师相信你讲的比我还要好啊。”他终于，第一次在这么多的幼儿面前讲出了自己的故事，虽然简短的几句话，却得到了全体幼儿的掌声，他的脸上出现了从未有过的开心和自豪的神情。 这一小小故事，让我读到了他对自我的认识，读到了同伴对他的认可，读到了他对我的感激。活动结束后我对他又表扬了一番，我希望他以后可以多讲故事给小朋友听。他出乎我意料的说：“老师我们家还有更好听的故事呢，等我学会了讲给你们听。”我举起大拇指示意他很棒，他开心极了。在这以后，他愿意在同伴面前讲故事了，而且胆子越来越大，声音响了好多。每次听到他说：“我叫阳阳，今天，我为大家讲个故事，故事的题目是……”我看到了他面对同伴的从容，听到了他声音中的镇定，感受到了他对自己的越来越多的自信。 是老师鼓励肯定的语言给予了他建立自信的机会，孩子取得点滴成功，我们都要祝贺他，并讲给其它小朋友听，在全班树立榜样，在最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚中建立孩子的自信。 二、在丰富多彩获得成功的活动中，给孩子建立自信的机会 在幼儿园的每日活动中，丰富多彩的活动总能吸引孩子的目光，此时老师要有针对性地为孩子提供获得成功、自信的条件和机会，让每一个孩子在实践中获得成功，体验成功后的自信。如：我班的刘璐小朋友刚来幼儿园时每节绘画课看着别的幼儿绘画，她总是不敢动笔，一个劲儿的对我说：“老师我不会。”我对他说：“你还没画怎么就说不会画。”刘璐说：“不，老师，我怕我画不好。”其实这个孩子是怀疑自己的能力，对自己没有信心，于是我及时改变了对他的绘画要求，我请他出来看看别的孩子绘画，让他评出谁的画最棒，棒在哪里，孩子十分开心的接受了。他像一位小老师一样挨个的再欣赏，不时的还能听到他与孩子之间的对话，这些话都是来自于对作品的“点评”。之后的日子里，孩子在每节绘画活动中，都能积极的完成作品，并且有好几次还得到孩子的好评。及时改变了活动形式，孩子获得了从未有的成功，给孩子建立了良好的自信机会。 又如我班开展组织的 “我敢做、、、、、、”、“小小射击手”、“今天我最棒”等丰富多彩的活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴介绍自己能干什么？使他们认识到自己的能力和长处，给予了展示自信的机会，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励，进一步培养了孩子的自信。 三、在强势带动弱势中，发扬优点，弱化缺点，给孩子 建立自信的机会 《幼儿创意学习课程》的实践中，我们在不断的提高