从“素读”看传统语文教学经验的坚守与创新.docVIP

从“素读”看传统语文教学经验的坚守与创新 　　【摘 要】我国拥有悠久的文化历史，而语文教育不仅是对文化的传承，同时也是培养学生语言素养等综合素质的重要途径。语文教育中，要尊重传统语文教学的经验，并且进行改革和创新，从而适应新时代的语文教学。素读在我国上千年的语文教育中，不断发展和变化，我们要结合时代的发展和需求，对素读进行传承和创新。 　　【关键词】素读 传统语文教学 创新 　　一、“素读”的意义解读与经验汲取 　　素读原本是日本对我国古代私塾教学方式的一种定义，是指不注重对文章的理解，只要求通过反复诵读，强调对文章的记忆和背诵。素读要求学生对材料反复诵读，从而形成良好的记忆。语文教育中，素读在阅读教学中有良好的应用，同时也是重要的学习和教学方法。素读在语文阅读教学中的应用，能够提升学生的语文素养，培养学生独立阅读的能力。素读的意义主要体现在三点：首先，通过素读，学生能够形成良好的积累，素读的积累注重背诵和记忆，学生在读课文的同时还要将内容铭记于心，形成语言的大量积累；其次，素读的内容多为经典文章，我国语言文化经历了五千年的传承，汉字文化古老而又绚丽，蕴含了我国上千年的文化。学生通过对我国古代、现代?典文学作品的素读，既能够徜徉在中华民族的文化长河中，还能够形成独特的语文素养；最后，素读的不断发展，强调学生对文本的理解。受到西方文化发展的影响，素读从最初的经典文学作品的诵读，逐渐到要求学生对文本解读。素读教学方法中，要求学生尊重文学作品，结合自己的理解，感悟并且领悟文本内容，在阅读中积累文化知识，提升自身的审美能力。 　　二、坚守传统“素读”教学的必要性 　　语文教育中，阅读教学是不可或缺的一部分。通过阅读教学，教师指导学生完成阅读和理解的教学任务，培养并且提高学生的阅读能力。阅读教学中，阅读的内容要随着年级的变化进行逐渐提高难度，阅读教学对学生和教师的文本理解能力都较高。教师的文本理解能力直接关系到阅读的质量，因此教师要在授课前进行充分的准备。目前，阅读教学课堂中经常会出现教师脱离文本的现象。例如，在学习《七?舫ふ鳌肥保?部分教师先带领学生进行诗歌阅读，然后对字词和诗歌的含义进行讲述，随后大篇幅地讲解长征相关的历史，而为了显示出课堂的深度，还会为学生介绍毛泽东的生平以及其文章特点。这种教学方法明显是本末倒置，抛弃了文本内容，讲解其他知识，既不能提高学生的阅读能力，也没有提升学生的文学素养。当然，也有部分教师对教学文本进行过度的解读，不仅脱离了文本的原本思想，也难以提升学生的阅读能力。在阅读教学中，教师要正确地理解文本内容，既不能学究式地解读，也不能过于主观上地解读，要尊重文本和作者的思想。 　　三、坚守传统“素读”教学应具备的基本条件 　　（一）教师具备文本解读能力 　　素读教学的质量，在教师的文本解读中起到了重要的作用。阅读教学中，教师要能够独自对文本进行分析和解读。而文学文本的分析和解读要求教师具备深厚的文学功底以及文本理论素养，同时要避免过度解读文本或者脱离文本现象的发生。素读教学方式要求教师带领学生回归到文本中，仔细阅读文本，通过对关键词和关键语句进行文本的深入阅读，借助细读帮助学生更好地理解文本含义。语文教师要具备较强的文本解读能力，不仅了解文本解读的理论知识，还要掌握文本解读的方法和技巧，在阅读教学中不仅要自己理解文本，还要引导学生理解文本，并且培养学生独立阅读和解读的能力。 　　（二）学生具有阅读技能和体验 　　语文阅读是一个不断积累和提高的过程，学生在阅读中通过对已经认知的知识再与新的文本融合，加深对文本的理解，从中获得快乐。素读教学主要是为了培养学生的阅读能力，提升学生的文学素养。在教学中，教师要引导学生融入文本中，实现与文本的对话，从而了解文本的内涵。语文阅读，要求学生能够体验到作品只可意会不可言传的美感。而语文阅读具有一定的特殊性，因此教学中要注重学生的体验，不能单一的以方法为目的。学生要想较好地领会作品意境，必须要阅读大量的文本材料，从阅读中逐渐培养语感，形成良好的阅读体验，培养良好的阅读修养和阅读能力，从而完成与文本思想与情感的交流。在实现学生的阅读体验后，师生的对话变得更为生动，也能够更好地实现文本阅读。学生的阅读技能和体验是素读教学的重要条件，同时也是促进文本阅读的重要方法。 　　（三）教师尊重学生的主体地位 　　素读教学中，教师要肯定并且尊重学生的主体地位，尊重学生在阅读中的个人理解，不能将个人理解强加在学生身上，从而培养学生独立阅读的能力。阅读教学要注重师生之间的平等，素读教学倡导学生阅读经典的文学作品，形成良好的文学素养。在阅读文本时，学生占主体地位，而教师要起到引导的作用，在和谐的课堂氛围中，实现学生独立阅读能力的培养，为今后的学习和发展奠定基础，实现阅读教学目