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大学英语教学中国文教育的反思 　　广西经济管理干部学院 广西民族大学相思湖学院 　　【摘要】近年来，大学英语教学改革开展的如火如荼，各高校根据自身的状况采取多种措施寻求既能促进学生英语综合能力又能让学生适应社会需求的教学模式。笔者在教学中发现如今大学英语教学以西方社会的文化内容为主，对于中国文化内容的教育较少。本文主要通过分析比较大学英语教育中的中西文化内容，探索如何在大学英语教学中加强中国文化内容教育。当今社会，跨文化交流日益频繁，在我国提倡文化“走出去”战略大背景下，大学英语教学加强中国文化内容教育不但有利于提高学生的文化素养和内涵，减少失语现象，还有利于促进中国文化的传承和发展。 　　【关键词】大学英语 教学改革 国文 　　引言 　　近年来，大学英语教学改革开展的如火如荼，各高校根据自身的状况采取分班教学、改革课程内容、减少基础教学的课时，增加听说课时、增加ESAP英语课程等改革措施，寻求既能促进学生英语综合能力又能让学生适应社会需求的教学模式。当今社会，跨文化交流日益频繁，大学生既是对外交流的重要参与者，也是外国人了解中国的途径之一。在我国提倡文化“走出去”战略大背景下，国家也鼓励学生加强学习中国文化（以下简称“国文”），作为大学生的教育主体，高校在其中所起到的作用至关重要。因此，如何提高大学生国文素质也成为高校教书育人的重要任务之一。 　　一、大学英语教育教学情况现状分析 　　1.大学英语教材中外文章所占比重分析。《新视野大学英语》（读写教程）共四册，每册10个单元，30篇文章，四册共120篇文章，其中涉及西方内容115篇，占96%；涉及中国内容的文章5篇，占4%； 　　《全新版大学英语综合教程》（读写教程）共4册，每册8个单元，16篇文章，四册共64篇文章，其中其中涉及西方内容63篇，占98.4%；涉及中国内容1篇，占1.6%； 　　《新风尚大学实用英语综合教程》共4册，每册8个单元，24篇文章，四册共96篇文章，其中涉及西方内容94篇，占98%；涉及中国内容2篇，占2%； 　　从以上分析我们可以看出，上述主流的大学英语教材中与中国相关的内容占总数的比重偏低，说明现阶段的大学英语教材中学习西方内容占主导地位。大学英语教材所选择的文章主要从英语国家的书籍、杂志和报纸中摘选，内容涵盖西方国家的历史文化、教育科研、风俗习惯、科技财经、社会热点问题等方面，学生在学习的过程中可以通过对课本的学习，了解到西方社会的方方面面。但是，我们也应注意到大学英语的教材中涉及国文的内容仅有寥寥数篇。其原因可能主要有以下几点：首先，教材的编纂者在选择文章的时候倾向于由以英语为母语国家的人撰写的文章，原因是其思维和语法更加纯正地道，适合学生学习；其次，我国的英语文摘中英文文章的难度较大，不适应选为大学英语教材；再者，我国的译者水平参差不齐，中国历史文化相关内容的翻译不尽如人意，难以成为教学范本。 　　2.课堂的教学情况分析。在教学的过程中，由于教材的偏重，大学英语教师也侧重给学生讲授关于西方社会文化方面的知识。这些介绍一方面有助于学生开拓视野，激发学生的学习热忱，另一方面学生掌握了一定的背景知识，就对语言有更深层次的理解，学起来当然更加轻松。而且，在教学教程中，大学英语教师为了按时完成课程教学，主要选择介绍与文章相关的西方文化，当遇到国文内容也仅是草草一提，学生如果不留意就很难记住，更不要说把这些知识用于今后的跨文化交流。所以，笔者发现学生在跨文化交流中在涉及西方文化的话题还能表达一些自己的看法，而在遇到一些常用的中国特色词汇如：政治类的一带一路、两会等；文学类的诗词歌赋等；民俗类的鞭炮、花灯等；饮食类的油条、豆花、荔枝、龙眼之类的时候就捉襟见肘了。显然，在跨文化的交流中，西方的文化背景知识让学生在跨文化交流活动中更容易的理解外国人所表达的意思，有更多的共同话题，并能让彼此的交流更加顺畅。而国文在大学英语教学中的缺失带来的负面效果就是学生对中国文化词汇表达不熟悉，在交流过程中自然会出现文化失语现象。 　　3.课外信息获取情况分析。随着信息时代的来临，学生可以通过互联网获取更多与中国相关的英文知识和内容。现在也有许多网站和APP登载中国的民俗文学、政治文化、时事热点等内容的英文版，如中国日报双语网站、维基百科英文版，各大主流电子词典如有道词典、金山词霸、牛津英语词典等APP和网站也有刊登中国内容的英语文章。虽然有些网上内容的翻译有争议，却为学生提供了很好的学习平台，学生可以通过网上的知识促进自身的知识结构的完善。 　　二、大学英语教学中加强国文教育的反思 　　1.教材中增加国文相关的文章。虽然要选择可作为教材的与中国文化相关的英语文章颇为不易，但笔者作为一名大学英语教师在教学过程中发现在大学英语课本中增加中国内容的文