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儿童与青少年的人格与心理健康教育Personality and Social Developmentof Children and Adolescents;一、遗传与环境; 在18代的遗传过程中“聪明”老鼠和“笨”老鼠走迷宫成绩的变化;遗传率＝2×（同卵双生子相关系数－异卵双生子相关系数）;53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关;三种血缘关系的家庭成员的人格相关;同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性;2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%);三个孩子在完全相同的环境影响下，智力发生了不同的变化，说明遗传和环境的影响同时存在。;遗传的两种方式;教师的正确态度;二、人格的发展;人格概念的解释－1;人格概念的解释－2;人格概念的解释－3;2. 人格的“大五”因素－1;2. 人格的“大五”因素－2;2. 人格的“大五”因素－3;2. 人格的“大五”因素－4;2. 人格的“大五”因素－5;3. 气质;气质中的抑制性维度; 我国儿童的行为抑制性-非抑制性分布 我们的研究结果表明，两岁儿童的行为抑制性－非抑制性呈负偏态(图1)。其中，抑制型儿童的比例略高，大约占全部被试的20%；非抑制型儿童的比例较少，约占总样本的10%。;4. 两种情绪类型;5. 青少年的依恋类型;儿童青少年的依恋类型－1;儿童青少年的依恋类型－2;儿童青少年的依恋类型－3;三、 青少年应对压力的策略;积极策略和回避策略;面临压力时的应对方式－1;面临压力时的应对方式－2;面临压力时的应对方式－3;面临压力时的应对方式－4;面临压力时的应对方式－5;面临压力时的应对方式－6;面临压力时的应对方式－6;四、 青少年心理发展的主要任务;婴儿期：0－1岁;学步期：2～3岁;童年早期（幼儿期）：3～6岁;童年中期（小学阶段）;青少年期（中小学阶段）; 青少年期要解决的各种问题 时间观念和时间混乱； 自我肯定和自我怀疑； 角色扮演成功和角色扮演失败； 成就感和挫折感； 清晰的和混乱的性别认同感； 正确的和混乱的权威感； 思想政治方面的自我认同感;成年前期;成年期;老年期;五、儿童与青少年的社会化;小环境：家庭，幼儿园，邻居 中环境：两个小环境的相互作用 外环境：爷爷奶奶，父母工作单位，父母的朋友，社区 大环境：父母的社会阶层，价值观，法律，风俗习惯，父母的信仰;六、心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;心理健康的标准;七、自我实现和自我完善;自我实现和自我完善;自我实现和自我完善;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征;自我完善者的特征