关于学生学习方式的问卷调查分析报告..doc

关于学生学习方式的问卷调查分析报告沈河区大南二校课题实验组调查目的：为了更好地使学生在课堂上进行自主、探究、合作的学习，形成一定的学习能力，增强创新意识和实践能力，充分发挥形式的主体意识和创造性，我们开始进行实验研究，在实验的前期，对学生的已经具有的学习方法和学习能力进行一次测试，以便今后有的放矢的进行实验。现在的学生对于一般的学习方式和学习方法已有一定的掌握，但还没有自主学习的能力，在学习时遇到困难也不会主动探究其问题的根源，同时在学习时缺乏与他人合作的意识。针对这种情况，此次测试的目的是了解学生在独立解答问题的时候遇到一定的困难时如何应对，学生的学习方式、学习方法及学习能力处于何种程度。 调查时间：2004年9月调查对象：8～11岁的小学学生问卷内容：在问卷的设计上，我们采用了开放题目，设计了三方面的测试题：让学生在认为符合自己情况的题后回答“是”，反之则回答“否”。 a、关于学习方式的调查，这一方面我们设计了9道问题，主要目的是看一看学生目前拥有的学习方式是怎样的。关于学习能力的测试我们设计了15道题，主要是看一看学生如何对待学习，自己学习的能力如何。评分方法：选择“是”得1分，选择“否”得0分说明： 分数为8--15:看来你的问题比较大，你对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。分数为0--7:不错，你的学习不会受到干扰，能正确对待考试成绩。祝你学习更上一层楼！b、在学习方法测试中我们设计了28道题，主要是看一看学生现有的学习方法有哪些，是否能选择对自己有益的学习方法辅助自己获取更多的知识。评分方法：奇数题选择“是”记1分，选择“否”记0分；偶数题选择“是”记0分，选择“否”记1分。将各题分数相加，算出总分。说明：总分在25分以上，说明你的学习方法优良；20—24分，学习方法较好；15—19分，学习方法一般；14分以下，学习方法较差，需要改正。调查结果：这次实验前测共有249名学生参加测试。（一）在关于学生学习方式的调查中，我们得到下面的结果：1、考试时，你一看过题目就马上答卷吗？95人答“是”，占总数的38.1％。说明大部分学生审题还不太仔细，看题目似是而非，这样容易出现答非所问的现象。2、你觉得出声朗读比不出声读书更易记住吗？出声朗读带有强迫记忆的味道。这道题144人答“是”，占总数的57.8％。说明一半的学生需要强制性的记忆，才不会分散精力，增强记忆。3、做计算题时，你是边分析题意边做吗？这道题是考查学生是不是认真审题，动脑思考，再进行解题。166人答“是”，占总数的66.6％。可以看出，大部分学生有边思考边解题的习惯。这样对一些爱马虎的学生是不利的，应先分析题意，再解答。4、一听收音机或录音带，在你眼前就会浮现出形象的场面吗？这道题128人答“是”，占总数的51.4％。说明一半的学生富有想象力，能根据自己的生活经验，在相应的情境下展开联想的翅膀，发挥想象力，创作一幅生动的图画。5、你是否认为看课本和参考书比听人讲解更容易理解？这道题106人答“是”，占总数的42.6％。这一结果说明，多数的学生还要依赖教师的讲解才能获取知识，而自己学习的意识和能力就相应差一些。6、你是否先判断问题的对错，再着手解决？这道题192人答“是”，占总数的77.1％。这说明大部分学生能动脑思考，不是简单地去解决问题。面对问题也能考虑问题的对与错，分析、辨别的能力较强。7、你是否总把失败放在心上？这道题83人答“是”，占总数的33.3％。这说明大部分的学生能正确地对待成功与失败，把失败作为一个起点，去争取成功。8、你是否感到会读的内容比不会读的更易记住？这道题169人答“是”，占总数的67.9％。从中可以看出，熟读是理解和记忆的基础，可以帮助学生记住读的内容，还能有助于学生对所学知识的理解，“熟读百遍，其意自现”正是这个道理。所以教学中，我们还要倡导学生多读，精读，这样对学生理解与记忆都是有益的。9、在接连不断地解题时，你是否容易精神力不集中？这道题82人答“是”，占总数的32.9％。这说明学生的精力集中的时间是有限的。部分学生的精力会随着注意力时间的延长而涣散，不能长时间的保持精力集中和旺盛。从以上的结果我们可以看出，课改至今我们的学生仍存在的学习被动接受、大运动量反复操练的学习方式，随着课改的深入，要求我们的教育由过去教师的“教”改为现在学生的学为主，在课堂上，坚持以学生为本，老师只是学生学习的指导者合作者。但事实中，在日常教学第一线的情况并不全是这样。针对现在学校学生学习的一般状况，我们发现，许多学习成绩优秀的学生，只知道起早贪黑地完成老师交给的课业，而老师大部分时间仍在注意对学生做题方法的指导。这仍属于应试教育的范畴，虽然大家都已经意识到将自主、合