名师工作室方案（样本）..doc

“龙岩市首批名师工作室领衔人申报表”附页二： 温华盛（政治）名师工作室方案（初稿） 一、工作室的定位及目标 依据龙岩市教育局《关于在中小学幼儿园设立市级“名师工作室”的意见（试行）》和《关于在一级达标校设立龙岩市首批名师工作室的通知》要求，结合中学政治学科的特点，将本工作室定位在“瞄准前沿、实践探索、破解难题、共同发展”上，即瞄准新课程实施和教学改革前沿，在实践探索中破解学科教学难题，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。 为此我们把工作室的目标，定位在“打造名师群体，产生名优效应”上。力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成名优群体效应。 二、课题研究项目 1.研究项目的主要方向：高中政治新课程课堂探究式学习中的教师作用 高中政治新课程实施的一个重要着力点，就是要转变学生的学习方式。而课堂教学又是实施高中政治新课程的主渠道。因此，关注课堂教学方式的变革，寻找教学创新之路，便成为新课程实施者面临的一个重要问题。而在课堂教学中开展探究式学习，已成为转变学生学习方式的焦点，受到新课程实施者的普遍关注。然而，在高中政治新课程课堂探究式学习的实施过程中，还存在着重形式轻内容、重表演轻常态、重教材轻变通、重自主轻指导等诸多问题。就教师层面而言，如何充分发挥教师在课堂探究式学习中的作用，使学生在探究式学习中真正有所收获，特别是如何通过开展课堂探究式学习活动，不断发展和提高学生的探究素质和探究水平方面还存在一定的欠缺。 基于此，本工作室将综合运用马克思主义教育理论、吸收当代一些教育理论的新成果，从探究式学习对政治教师的理念更新、素质优化、方法创新等新要求入手，通过课题研究的方式，根据调查、实验、访谈等获取第一手资料，对当前高中政治课课堂探究式学习已取得的成绩、当前高中政治课课堂探究式学习中教师作用的缺失的表现及其成因作一深入的剖析。在此基础上对高中政治课教师在课堂探究式学习中应该发挥怎样的作用作一深入研究，以求为高中政治课教师有效实施课堂探究式学习提供有价值的借鉴和参考。 2.从事该项研究意义及目前所具备的优势 （1）研究意义：在新课程改革的发展过程中，教学方式变革的重要性日益凸现出来。没有教学方式的变革，新课程的发展将是不可想象的。然而，教学方式改革的主体是教师，教学方式改革成败的最重要元素是教师，研究教师在新课程课堂探究式教学过程中如何充分发挥作用，培养学生的自主探究能力，是新课程教学改革和发展的必然要求。从事《高中政治新课程课堂探究式学习中的教师作用》这一项目研究，也是抓住思想政治新课程教学重点问题，培养中青年教师，加强学科教学教研团队建设，破解思想政治学科教学难题，引领思想政治学科教学健康发展的有效路径。 （2）具备的优势 ①本工作室的领衔人，是特级教师、国家级骨干教师、省中小学中青年学科带头人，长期从事思想政治课教学实践与研究工作，具备了扎实的教学功底和丰硕的科研成果。早在福建高中实施新课程以前，就通过跨世纪园丁工程国家级骨干教师培训、福建省中小学中青年学科带头人培养对象培训、全国新课标研修培训、全国新课程骨干培训者培训、赴云南课改实验区参观考察等途径提早介入了新课程，对高中实施新课程有了一定的理性思考。福建高中一实施新课程，就承担起模块教学和研究的任务，目前已完成思想政治所有的四个必修模块和省厅规定的二个必选模块的教学任务，积累了较为丰富的实施新课程的实践经验。还三次参加龙岩市特级教师讲学团深入全市各县区调研新课程实施情况；全程参与了2008、2009《福建省普通高中学生学业基础会考思想政治学科考试大纲》的研制和编写、《福建省普通高中学生学业基础会考纲要——思想政治》的研制和编写；全程参与了《福建省普通高中新课程教学要求（试行）——思想政治》、《2009年福建省高考总复习纲要——思想政治》、《福建省普通高中新课程2009届毕业班教学建议》的研制和编写，在对高中政治实施新课程的理论与实践的研究方面已走在了全市甚至全省的前列。主持研究的福建省基础教育课程改革省级重点课题《思想政治课联系学生生活实际研究》、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题福建省“中小学综合实践活动实施实验研究”分课题《综合实践活动与中学思想政治课教学整合研究》，负责组织实施的“福建省中小学教育信息化发展研究”子课题“信息技术促进课堂优化，提高教育教学质量的研究”均已通过结题验收，这为领衔人主持本课题的研究积累了丰富的经验。 ②本工作室的领衔人所在的教研组是一个学习型和研究型的教研团队；即将招聘的工作室成员将是全市政治教坛中青年精英，这为本课题研究提供了队伍保障。 ③市教育局成立的“名师工作室领导小组”， 工作室成员所在