人才培养方案的修订调整与落实情况..doc

人才培养方案的修订调整与落实情况 2010年，按学校统一安排，根据近年来我专业对原人才培养方案实施的具体效果（包括主要成绩与不足）的思考以及对历届毕业生就业情况调查和用人单位关于毕业生培养规格的反馈意见及建议，我们对机械专业的人才培养方案进行了大的修订；2011年又做了一定调整。 课程 模块 机械 电气 计算机 理论 教学 实践 环节 专业 能力 图1 2010级机械设计制造及其自动化专业人才培养方案知识结构图 课程结构及与修订前方案对比 新的培养方案在课程结构和实践教学上相对修订前有较大改进。 表1新旧方案课程学分学时分配对比 课程类别 学分 占课内总学分 比例（%） 课内学时 占课内总学时 比例（%） 旧方案 新方案 旧方案 新方案 旧方案 新方案 旧方案 新方案 公共基础课程 73.5 73.5 40.8 40.8 1240 1108 47.6 51.4 专业基础课 28.5 20.5 15.8 11.4 456 328 19.6 15.2 专业必修课 15 13 8.3 7.2 240 208 10.3 9.7 专业限选课 15 12 8.3 6.7 240 192 8.3 8.9 专业任选课 6 10 3.33 5.6 96 160 4.1 7.4 公共选修课程 8 10 4.4 5.6 128 160 5.5 7.4 集中性实践教学 34 41 18.9 22.8 —— —— —— —— 总计 180 180 100 100 2328 2156 100 100 表2新旧方案实践教学差异对比 项目 课内实践教学学分及比例 综合素质课外学分 总计学分及比例 军训模块 实验教学 实习教学 课程设计 毕业实习 毕业设计 （论文） 社会实践 其它 课内外合计 总学分 实践教学占总学分比例 旧方案 2 13.75 8 8 16 0 0 49.75 180 26.5% 新方案 2 14.5 16 9 4 10 1.5 8.5 65.5 190 34.5% 表3新旧方案总体情况对比 项目 课内总学时比较 理论总学时比较 选修课比例比较 实践教学占总学分数比例比较 旧方案 2328 2108 17.9 26.5% 新方案 2156 1924 23.7 34.5% 人才培养方案的总体特色 （1）建立与企业行业联合培养人才的机制。坚持产学研结合，校企合作办学，重视地方企业、相关行业的人才需求，发挥地方企业在人才培养中的作用。在主要由多名南京市企业技术人员及相关行业专家组成的专业指导委员会的指导下，通过合理构建教学体系使学生所学专业知识、应用能力与职业岗位群需求相对应，缩短就业顶岗的适应期，将专业教育和地方企业岗位专项知识与能力需求有机地结合，满足地方经济发展的需要，同时大大提高学生的就业竞争力。 （2）增设多门专业选修课，选修课比重达23.7%，丰富了学生的专业阅历，引入更多的学科先进知识与技能训练，以适应不断发展的制造产业对人才的多样化需求，使专业内涵能够符合地方经济发展的需要。 （3）加大实践教学课时总量，所占比例达到课时总量的34.5%，以充足的课时分配来保证实践能力培养的成效。实践教学以模拟生产一线任务的各项实习实训为主，重点培养学生的现场工作能力以及专业阅历。优化了专业方向实践课程结构，新增机电传动综合实训、数控机床维修实训、模具结构综合实训、专业方向调研与实践等定向环节，工程训练针对性更强。 （4）改革集中实践教学环节的教学模式，新增的机电传动综合实训、CAD/CAM实训、模具结构综合实训等实践环节将采用工程动手能力训练与课程设计相结合的方式进行教学,引导学生在实践中发现问题并在设计中自己解决问题，为学生提供创新的环境。 （5）积极引导学生参加学科竞赛、参与教师科研活动，指导学生开展学校组织的学生科研活动、发明专利、发表专业论文等，通过课外学分对其创新、创业活动给予激励。  5 公共基础平台 专业方向 机电基础 计算机基础 微机原理 计算机语言 网络基础 计算机图像处理 数据库 机械制图 机械工程原理 机械设计基础 工程材料 互换性与技术测量 机械制造技术 液压与气压控制 高等数学 大学英语 专业英语 大学物理 应用文写作 人文课程 马列主义基本理论 修养与法律 邓小平理论 体育 模具方向 成型工艺及设备 冷冲模设计 注塑模设计 塑性成型原理 特种加工 数控方向 伺服系统 数控原理 先进制造 技术 机械装备 设计 数控工艺及设备 自动化方向 电气控制及PLC 机械装备设计 CAD/CAM 机