师德案例分析扶起自信自尊之树..doc

师德案例分析 扶起自信、自尊之树 高磊 在每一个班集体中，都有着这样一群孩子：后进生。他们由于在学习或生活中经常出现这样那样的问题，招致自尊心受损，造成自卑心里，产生无能感，从而形成孤僻、冷漠等畸形性格。其实在孩子的成长过程中，再没有比自尊心、自信心更重要的了。所以在班级体中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。而要保护学生的自尊心，教师不仅要尊重、信任他们、而且还要使他们学会如何获得别人的尊重与信仰，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系。就要求教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。我所经历的一件往事便证实了这一点。　　我所任教的是四年级一个班的英语课教学工作。这个班级的英语成绩在年级组里一直是处于最后的，尖子生少，后进生多。有些后进生连一年级学的字母都不能完整的默写下来。有些学生在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。有些学生主观上想学好英语的，但是由于二三年级的时候没有打好基础，现在学习感到很累，一直跟不上来，便越落越远。时间长了，他对自己失去了自信，放弃了。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。转眼之间，已进入期末复习阶段。一天下课时，我边收拾东西边笑着问学生杨××：期末考试你打算考多少分呀？他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。而且语文、数学成绩也不看好。但他能有这种想法，说明他自己内心还是想学好的。因此看见他有这种想法，我便很高兴地点了点头。刚要说话，只听语文老师笑着插嘴到：你听他的，他还能考上70多分？能及格就不错了！数学老师此时刚好也走进教室。听了这话，便不假思索的抢白道：“真是的，说的比唱的还好听。就你这懒样儿，语文、数学都不及格，英语还能及格？你要能及格，谁都能及格了！”话音没落，就见杨××的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头。一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信！我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到：“杨××，语文、数学老师都不相信你能考上70多分，但我相信你能！争口气，要点儿强，使使劲儿，期末考个好成绩来证明给大家看，好吗？＂他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！”在以后的复习期间，他非常刻苦，不懂就问。我也利用课余的时间给他开小灶，并一直鼓励他：相信自己，一定能行！期末考试成绩出来了，他竟然考了76分！这个成绩虽然还远远低于班级的平均分，但对他来说，这简直是零的突破！得之不宜呀！对他来说，这不仅是实现了一个“诺言“，而且是使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊！当我公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也都为他狠劲的鼓掌祝贺。掌声久久不息……。 在我教的班上还有这样一位男学生，他是一个非常聪明的孩子，但是希望被关注、被重视的情感过于强烈，因此经常以扰乱课堂、骂人、打架等行为来证明自己的存在和实力，引起老师和同学们的关注。针对这一特点，每当他违反纪律时，我就采用冷处理法，当他冷静下来后，再低声询问其违纪的原因、心中的想法，分析对错，因势利导。由于保全了他的面子，顾全了他的自尊，使之能很快地消除戒备心理，明白了错处。 如有一次上英语课，他为了一点小事与同桌的同学闹了起来，严重扰乱了课堂秩序。我知道后，先拿出纸巾，为他擦干眼泪，让他坐下静一会儿，然后再柔声问他事情的原委。由于他已从当时愤怒的状态中冷静下来，悔意已经弥漫在他的心头，就低着头，愧疚地将事情的起末告诉了我。我静静地聆听着这个特殊男孩子的心声。我用和缓的语言问他：“在这件事中你有做得不够好的地方吗？你与同桌哪个错得较多？想一想你这样做，同学们心理会怎样想呢？要想让你成为一个受欢迎的男孩子，你应该怎样做呢？”他用恍然的眼神望着我，一时间没有任何语言。于是我和他聊了一些历史上的小故事，通过这些生动真实的故事，使他明白了要想得到别人的关注和喜欢，首先必须尊重别人，关心别人，这样才能得到别人的尊重和喜欢。为了让他有多一些的机会与同学接触，为大家服务，我问他是否愿意为同学们做好事:每天收单词默写本。话音刚落，我看到了孩子眼中熠熠生辉的光芒。我想那应该是得到信任后的欢欣吧。我惊奇地发现，这个平日里的