西风的话的教案.docxVIP

孙永《西风的话》课堂教学实录生：老师好！（背景音乐《西风的话》）师：同学们好！请坐。师：秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗情画意的季节，在诗人的语言里，到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。今天，我们在这里学习一首关于秋天的歌曲——《西风的话》，希望这首歌能给大家带来不同你的感受。首先，让我们静静的聆听这首歌曲，听得过程当中请思考西风带给我们什么样的话呢？（聆听音乐）师：好，请同学说一下，西风带来的什么的话语？好，这位同学，通过欣赏这首歌，你想到了什么？生：西风带来的收获。师：收获，秋天是收获的季节生：带来的时间之快师：时间之快，第一句是去年，第二句是今年，去年和今年让我们一下子感觉时间跨度非常大，时间这么快我们应该怎么做？生：我们要珍惜时间师：说的太好了，珍惜时间。只有珍惜时间，才能更好地学习、生活。师：这首歌曲是我国著名的作曲家黄自创作于上世纪30年代的一首歌曲，他用诗一般的语言告诉去我们，时光飞逝，珍惜时间，热爱生活。好，下面让我们一起来学习这首歌曲。首先，请各位同学和老师一起跟着琴一起模唱，来加深对旋律的印象。（师生一起哼唱）师：尝试一下，把歌词融入到这首歌曲当中好不好？（加入歌词演出）师：同学们唱得太好了，下面我们一起来看一下，这首歌第一句的“我”字。一个字上面对应了4个音符。这是这一句中比较难的一点。师：大家跟着琴再唱一下。（跟琴演唱）师：这里还有一个符号，大家一起来说一下，这是什么符号呢？生：渐弱师：唱到这一句的时候声音要渐渐的弱下来。同样的第二句有一个跟他相反的符号，是什么？生：渐强师：渐强时我们的声音要逐渐加强。我们再来试一下。师：同学们唱的非常棒！师领唱：“我”（51 35 5— 4—）师：大家再看一下，这个符号是什么意思呢？对，“渐弱”，大家唱到这个地方的时候，声音要弱下来。这个呢正好是反过来，“渐强”，到了这个地方要把声音声量推上去。师：还有，大家看看这个也是什么？生：“渐弱”。师：还有，这个符号是什么意思？生：“渐慢”。（带着刚才的要求再来一遍）师：对，大家学得非常棒。这首歌大家很快就掌握了，但是光唱这首歌还是不够优美，怎样才能把这首演绎的更美更有新意呢。（出示课件）（学生讨论）师：哪个同学起来说一下？我们如何来演绎这首歌？生：我觉得可以分成两个声部。师：分成两个声部，非常好，可以分两个声部来演唱。还有哪个同学可以说一下？生：我觉得可以放慢。师：放慢速度，对不对？我们可以放慢也可以加快，我们可以用慢速也可以用快速。好的，还有呢？生：我觉得可以把原来四四拍换一下拍子师：变化一下节拍，你的创意太棒了。好的，同学们一下子说了这么多，下面让我们一一尝试一下，看看都是如何表现歌曲的。首先让我们来一次慢速的，那么这首歌曲是几拍子的？生：4拍子的，师：找一个同学起来打一下四四拍子，给我们一个慢速的。学生根据老师的要求拍四四拍。师：很好，同学们可以一起来全体同学边拍打节拍边演唱歌曲。师：挺缓慢的歌曲，大家说这样一首歌曲我们用慢速来表现会给大家带来怎样的感受？生：非常优美师：说的很好，还有呢？生：比较悠扬、安静一些师：大家说得非常棒，但是大家想到没有，是什么原因会给我们带来这种感觉？生：速度放慢了师：对，除了速度放慢以外还有一个重要因素，大家来看这是几拍子的歌曲呀生：四四拍子师：对，四四拍子非常适合演奏优美、舒缓的歌曲，大家以后在歌曲中要多留心体会一下四拍子歌曲。刚才我们感受了一下慢速的演唱，那么变快了以后这首歌曲又会是什么感受？我找同学打一个快速的四拍子，好不好？学生根据老师的要求拍快速的四拍，能再快一些么？师：这种快速的四拍子我们在拍打的时候会手忙脚乱，老师有一个好办法来改变一下，就是打一下唱两拍，大家边打着拍子边读歌词。读完歌词，再按这种速度演唱一遍歌曲。节拍不断。师：这样唱又会有什么感觉？生：比较欢快、跳跃，更优美一些师：对。比较有动感了，更优美一些，谁还有不同的感受？生：显得更热烈一些师：前段我们一边打拍子一说唱的很象流行歌曲的RB的那种感觉，非常兴奋，和前面慢速的感觉是不是一样的？生：不一样师：那么是什么原因造成的不一样？生：速度师：除了速度的问题，还有我们刚才快速时打成了几拍呀？生：两拍师：对呀，实际上刚才我们是把四拍子改编成两拍子了，这才是最重要的。大家以后听到比较欢快的歌曲你可以观察一下很多都是两拍子演绎的，这样我们会感到很有节奏感，欢快感，跳跃感。好的，刚才我们变成了两拍子，那么我们还能变成几拍子呀？生：四三拍师：变成四三拍？这个好象有些难度！让我们一起来看一下，怎么能变成四三拍？大家思考一下师把第一句旋律写在黑板上师：我给大家提示一下，先把四四拍子变成四二拍子，然后再把四二拍变成四三拍。好了，第二句大家自己动手，找同学上黑板上来改一下。有两名同学到黑板上改写了第二个乐句的歌谱。老师出