高考历史一轮复习-专题一-古代中国的政治制度讲义.docVIP

【步步高】（通史版）2016届高考历史一轮复习 专题一 古代中国的政治制度讲义 [考纲要求]　 1.2.秦中央集权制度的形成。3.汉到元的演变。 .明清君主专制制度的加强。 考点1　周 一、商政治 1.商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制。 神权和王权密切结合。 、西周的分封制 1.目的：巩固西周的统治。 2.内容 3.影响 4.崩溃：诸侯在领地内享有相当大的独立性，西周后期，王权衰落，分封制遭到破坏，“礼崩乐坏”、“楚王问鼎”是其表现。 [概念辨析]　“封建”一词有两层含义：一是指西周的分封制(“封邦建国”“封建亲戚，以藩屏周”)；二是指(战国之后)以“地主土地私有制”为基础的经济、政治制度，也就是马克思主义所指的社会发展阶段中的封建社会和封建制度。 、西周的宗法制 1.含义：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系。 2.内容 3.特点：嫡长子继承，等级森严，强调血缘关系。 4.影响 [图示图解]　宗法制的要点 主题一　分封制的特点与影响 1.特点 (1)分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。 (2)分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族封地居于富庶之地或战略要地。 (3)纵向联系：明确周王权力和诸侯义务，形成严格的等级序列，加强了中央与地方的纵向 联系。 (4)横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力，加强了诸侯国之间的横向联系。 2.影响 (1)积极影响：对周王室起到了拱卫作用，巩固了西周的统治，使西周成为地域空前的奴隶制国家。 (2)消极影响：受封诸侯在其领地内有很大的权力和独立性，造成了春秋战国时期分裂割据的局面。 (3)对后世影响：分封制不仅在周代实行过，而且很多王朝在初建的过程中均实行过分封制，如汉初实行的郡国并行制中的“国”就是分封制下的诸侯国，明代的燕王朱棣(明成祖)也是分封制下的王侯。 讲史料 史料一　封邦建国，授民授疆土。——《左传·僖公二十六年》 史料二　封建亲戚，以藩屏周。——《左传·僖公二十四年》 史料三　平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》 导读　史料一说明“封建”的含义。史料二反映了分封制的目的。史料三反映诸侯具有很强的独立性，造成了分裂割据的局面。 练史料 史料　西周分封示意图 探究：结合图示信息，试从分封制的对象、分布区域、影响等角度说一说分封制的特点。 答案　对象：包括王族、功臣和先代贵族。 分布：王族是分封的主体，占据战略要地，体现了拱卫王室的分封意图。 影响：图示直观地展示出分封制加强了对地方的统治，扩大了统治区域，开发了边疆，形成了拱卫王室的政治格局。 主题二　早期政治制度的特点 1.以血缘关系为纽带：将国家权力和家庭关系结合起来，形成“家国一体”的局面。 2.等级森严：以分封制和宗法制为核心形成了“周天子——诸侯——卿大夫——士”的等级序列。不同等级权利和义务固定，很难逾越。 3.地方权力较大：分封制给予诸侯国较大的统治权力，最高统治者尚未实现中央权力的集中。 4.迷信色彩浓厚：王权与神权密切结合。 讲史料 史料一　 导读　根据两幅图片可以看出：(一)大宗和小宗划分的依据是血缘关系的亲疏及嫡庶之别；(二)宗法制的一个核心：嫡长子继承制；两个原则：立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。 史料二　“男女同姓，其生不蕃。”《国语·晋语》曰：“同姓不婚，惧不殖生”；“异姓则异德，异德则异类……同姓则同德，同德则同心，同心则同志。”——《左传·僖公二十三年》 导读　史料强调同族、家庭本位，人为地划分远近尊卑。 练史料 史料　(2013·安徽高考，节选)后(武则天)欲以武三思为太子……二人(狄仁杰与王方庆)同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲？陛下立庐陵王(武则天儿子李显)，则千秋万岁后常享宗庙；三思立，庙不袝(新死者附祭于先祖)姑。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。仁杰敷请切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“还尔太子！” ——《新唐书·狄仁杰传》 探究：史料中导致武则天改变立太子人选想法立场的文化心理因素是什么？ 答案　强调血缘亲疏、血脉传承的家天下制度及宗法观念；体现了宗法观念的深远影响。 1.(2014·全国新课标卷Ⅱ)周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的(　　) A.河南 B.河北 C.陕西 D.山东 答案　C 解析　“雅言”是周王室使用的语言，而西周的统治中心镐京在今陕西省境内，故本题选择C项。 2.(2014·广东高考)“宗”是一个会意字。在甲骨文中，宗字作“”，“”象宫室屋宇之形，“”可能表示(　　) A.祖先牌位 B.皇帝宝座 C.青铜兵器 D.铁制农具 答案　A 解析　“宗”是一个会意字。在甲骨文中，“宗