《降水和降水分布》教案.docVIP

七年级地理（上册） 第三章《天气与气候》 第三节 《降水和降水的分布》教学设计 鹿城中学 张桂荣 一、教材分析 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书──地理七年级上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》。 本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，本节具有承上启下的作用，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化。本节重点在对降水的季节变化和降水的分布上，内容较为抽象，学生难于理解，教材安排上增加了活动，以减轻难度，本节难点在制作降水柱状图上，教师用课件演示制作过程，使学生易于理解。 二、学生分析 学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。 三、设计理念 《地理课程标准》指出地理的基本理念是“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”。学习对生活有用的地理侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。学习对终身发展有用的地理使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。因此，我以几幅不同地区的景观图片开头增加学生兴趣，又以动脑、动手、阅读和绘制水柱图等方式把降水的形式、等级和降水的季节变化交给学生，让他们自己制作降水柱状图。让他们在自学、制图、讨论、交流、评价中学习，以此激发学生学习兴趣和调动学习的积极性，提高学习效率。 四、教学目标 1.知识与技能：较熟练的利用降水柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。 2.过程与方法：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做出自己的判断。 3.情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力。增强竞争意识。 五、课时安排 共两课时，此节课是第一课时。 六、教学准备 有关降水的图片，动画制作降水柱状图过程课件，活动提问卡片。 七、教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 提示和建议 （营造气氛，导入新课） 放一个降雨的动画，配上《雨的印记》钢琴曲，播景观图片，引入课题， 出示自学导案，引导学生自学。 强化学生对降水的概念认识，巩固学过的天气符号。 教师指导学生讨论，认识降水会影响人们的生产和生活。 1.把学生分成若干小组，每组4人，并推选出组长 2.教师把四张不同内容的小卡片分别发给各组， 卡片：①阴雨连绵一个月 ②有近两个月没有下雨 ③某城市下了大雪 ④盛夏时节，下了冰雹 3.教师举例，学生根据卡片提示，各组讨论总结出最可能出现的后果，总结的最准确、最全面的组获胜。 听音乐、看图片，强化对降水概念的认识，巩固学过的天气符号。 讨论：按照卡片提示内容，各组同学讨论可能出现的后果。 得出结论：由各组组长汇总讨论结果，填写在卡片上，进行宣读。 建议： 1.卡片的填写应先举一例（P. 54活动卡1） 2.给得到名次的组进行口头表扬，给没有获胜的组的同学鼓掌，以鼓励进步。 问题情境：通过刚才的讨论，我们得知降水过多或者过少会影响人们的生产和生活，那么，什么样的降水对我们有好处呢？你怎样理解“风调雨顺，五谷丰登”的含义？ 电脑展示丰收的图片（附图2） 小结：降水适时适量会促进生产、生活，使人们获得丰收。 引导学生掌握降雨是降水的主要形式、降雨的成因（对流雨、锋面雨、地形雨）、等级。 设置问题：那么一定时间内降雨量是怎么测得的呢？ 让学生看阅读材料和“雨量器和量杯” 图（P. 3.18图） 承转：一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。 看图片、视频，各抒己见，发表观点。 学生看图片，思考 阅读：课本“降水量的测量”阅读材料 明白测量雨或雪过程及结果的得来。 建议：可让学生联系实际感受，教师可以从中选出正确的加以确认，总结。 阅读材料内容较简单，可以由学生自己独立完成。 二、读图：看新加坡和北京两幅图一年内的降水变化有什么不同？ 小结：新加坡一年内降水较均匀 北京一年内季节降水变化大 这就是降水的季节变化 问题情境： 看北京降水柱状图，分析、回答问题。 问题：1.哪几个月份