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2013年高考江苏政治试卷的特点和启示 一、大规模国家考试的特点及要求 1.考试的特点和价值 2.考试的利害关系 3.高考命题的基本价值追求 ——三“平”、三“线” （1）公平——社会公平与教育公平、考试公平、命题公平 （2）平和——对教师和学生 （3）平静——对社会舆论 （4）红线——安全 （5）底线——科学性、规范性 （6）生命线——质量 4.高考命题的指导思想 （1）命题原则——坚持三个“有利于” （2）目标追求——体现学科内容特点 （3）技术要求——能力立意、体现选拔性 二、高考江苏卷的变与不变 以稳为主： 1.考核内容注重 “双基” 2.试题选材体现时代性 3.考核目标体现“三维”统一 稳中求新： 1.时政题减少且更有意义 2.试题情景材料的选择更加规范、广泛 （1）材料与考试测量目标相关性提高 （2）减少因误解材料对考查目标产生的影响 （3）更加注重学生科学素养的考查 （4）材料提供的新知识信息更加符合学生的学习和生活经历 3.更加关注学生逐步扩展的生活 4.题型功能的充分发挥和融合 （1）发挥了选择题答案客观唯一、评分准确、考查内容覆盖面广的优势。 （2）进一步优化了选项设计，重视了干扰项的迷惑，增加了更多的分析成分、渗透了探究的因素。 （3）选择题中一些变通性的表述有利于防止教学中僵化的本本主义。 （4）充分发挥主观性试题在测评学生分析问题、解决问题的能力和学生独特见解方面的优势。 5.经济学考查内容更加专业化 6.设问指向性更加明确 7.非选择题答案更加注重体现分析的过程 8.首次采用分级、分析评分的方法 2013江苏小高考； 2013全国文综Ⅰ； 近年上海政治试卷。 五、建立考试与教和学的和谐关系 1.江苏试卷与各地试卷的比较分析及启示 （1）都关注社会热点问题：（最新热点与长效热点） （2）由于各省高考模式不同，试卷结构、要求、难度差异很大（复习以我为主） （3）许多试题的考查形式新颖，可供借鉴（创新试题形式、培养创新思维） 2.高考试卷与模拟试卷的比较分析及启示 （1）目标定位不同 （2）模拟试卷水平不断提高 （3）“走自己的路”与“给别人留条路” 踩点评分法： 评分效率较高； 基本上是对“量”的考查，过于强调知识或事实的再现； 对学生能力水平的测试与评价不够; 对于诊断教学中的问题以及改进教学帮助不大. 分级（分析）评分法： 具有诊断价值，但评分效率较低。 分析评分法要求对考生的应答从不同的行为特征方面作出区分，同时根据行为特征将分值分解为不同的方面。 焦点集中在学生回答问题的“质”，而不是回答问题的“量”。 有利于降低评分的误差，提高考试结果的信度。 SOLO分类评价法 ——（可观察的学习成果结构评价法） 根据学生的回答能力、回答思路、回答的一致性和相对收敛程度、整体结构这四个特征，将学生回答问题由低到高划分为五个层次。 其中回答能力指记忆的量和注意的广度，回答思路即思维操作，指把线索和回答联系起来的方式，回答的一致性和相对收敛程度指达到某种结论的要求和如何保持结论的一致性，整体结构，则取决于前三方面的相互作用。 （1）前结构层次：指基本没有理解问题和解决问题，答题时逻辑混乱，只简单地作出肯定或否定回答，答案没有论据支撑。 （2）单点结构层次：找到了一个解决问题的思路，但缺少对问题的论证，答题时，只凭一个线索、一点论据就跳到结论。 （3）多点结构层次：找到多个解决问题的思路，能联系多个孤立事件，并组织材料简单论证，但未能把这些思路有机地整合，形成相关问题的知识网络。 （4）关联结构层次：能联想联系多个事件，找到多个解决问题的思路，并能把这些思路结合起来思考，解决较复杂的具体问题。 （5）抽象拓展层次：能对问题抽象概括，从理论的高度分析问题、深化问题，使问题本身的意义得到拓展，结论具有开放性，表现出较强的研究能力和创新精神。 1.2012 年11 月，中国共产党第十八次全国代表大会在京举行。会议指出，解决“三农”问题的根本途径是 A.城乡发展一体化 B.推动科技创新 C.建设社会主义新农村 D.优化产业结构 2. 2013 年2 月，国务院批转《关于深化收入分配制度改革的若干意见》。根据改革目标，到2020 年要实现比2010 年翻一番的是 A.城镇居民财产性收入 B.国家财政收入 C.农村居民人均纯收入 D.城乡居民人均实际收入 8.A 公司以巨资购入S