拿来主义教案设计和说明.docVIP

课题 拿来主义 课型 新授课 计划 课时数 2课时 课时 排序 第一 课时 备课时间 月 日 授课时间 月 日 一教学目的 ㈠掌握课文字词音、形、义，疏通课文阅读障碍。 ㈡梳理课文多重结构，理清文章思路脉络。 ㈢感知课文主旨，理解“拿来主义”内涵。 ㈣创设学习过程，掌握三种词语解释及课文理解方法。 ㈤探究总结课文特色，为第二课时学习铺垫基础。 二教学思路 围绕理解字词、理清文章脉络、感知文章主旨、掌握学习方法等教学目的，坚持教师主导、学生主体和教书育人并举理念，强化文本阅读、解析、体会、探讨实践，突出课文多重结构、文章立意两大重点，采取设疑问答、文本阅读、问题讨论等互动、交流、对话方式，按照题解导入、基础性学习、深化性学习教学程序，以实现本课时教学目的。 三教学重难点 ㈠教学重点 ⒈梳理课文多重结构，掌握课文思想脉络。 ⒉感知课文主旨，理解“拿来主义”内涵。 ㈡教学难点 梳理课文多重结构，掌握课文思路脉络。 四教学情境 板书课题： 拿来主义 鲁迅 题解导入新课。 《拿来主义》一文选自鲁迅《且介亭杂文集》。“且介”是“半租界”的意思。本文写于灾难深重的1934年6月4日。此时的背景，一是国民政府奉行对内高压统治，对外屈辱投降政策，极力进行反革命军事和文化围剿。蒋介石从维护反动统治的需要出发，提出以“四维八德”(四维：礼、义、廉、耻，八德：忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。随之，文化界复古主义思潮甚嚣尘上。二是一些资产阶级买办文人极力主张全盘西化，全面否定中国传统文化。三是在左翼文艺队伍中，一些人在极左观念的影响下，视“采用旧形式”也为“机会主义”，“类似投降”。面对各种思潮赤裸登场复杂局面，鲁迅先生写下了这篇超越时代的光辉篇章—《拿来主义》，旗帜鲜明、锋芒犀利地阐明了对待文化遗产和外来文化的科学主张和正确做法。 《拿来主义》教学方案设计表 五．教学活动 教学 过程 教学内容 教学方式 教学手段 教学活动一 基础学习一 （一）疏通阅读 ⒈初读课文(要求：结合课文注释疏通语句) 根据学习课文认知过程，按疏通阅读和感知阅读不同要求，分别通读全文。为后续学习铺垫基础。 （二）字词学习 ⒈正音释义 〔残羹(gēng)冷炙(zhì)〕指吃剩的饭菜。羹，糊状食物，炙，烤肉。 〔冠冕(miǎn)〕“冠冕堂皇”的省略语，意思是很体面、有气派。冕，古代帝王的帽子。 〔摩登〕英语“moden”的音译词，是“现代的”“时髦的”意思。 〔脑髓(suǐ)〕人体中控制全身知觉、运动、思维、记忆等活动的器官。 〔国粹〕国家原有文化中的精华。粹，精华。 ⒈“疏通阅读”采取以人分段朗读方式进行，为新词学习建立语言环境。借此渗透预习检查与正音。 ⒉呈现本课生字新词。 ⒊采取抽查问答方式，学习包括补充字词在内的生字新词 板书：(以次循序呈现) ㈠疏通阅读 ㈡字词学习 ⒈正音释义。采用多媒体呈现下列字词： 残羹冷炙、冠冕、摩登、脑髓、国粹、自诩、蹩进、孱头、 〔自诩(ｘǔ )〕诩，夸口，自我夸口炫耀。 〔蹩(bié)进〕躲进去。蹩，躲闪、躲避的意思。 〔孱(càn)头〕是指懦弱无 能的人，不同于我们常说的“刺儿头” ⒉指导词语理解方法。 设问：对词语的理解，你主要采取哪些方法？根据课文用词特点，学习三种方法： ⑴词格法：借用前一词的格式，引出新词。如由“闭关主义”引出“送去主义”、“象征主义”、“拿来主义”。 ⑵语境法：对赋予丰富感情色彩所用词语的理解，需借助具体的语境或背景来理解。如“发扬国光”、“一者见得丰富，二者见得大度”，是反话正说。再如“蹩进”一词两种含义，一是指腿脚有毛病，二是躲闪。根据课文语境，应理解为躲闪或躲避。 ⑶溯源法：对外来词、成语、典故、新词等，要追根溯源，弄清基本含义，不可望文生义。如对“摩登”一词的理解。 ； ⒋设问，以引出理解本文词语需采用的方法； ⒌教师举例说明三种词语理解方法， 要求学生作为语文基础知识记入学习笔记。 ⒉利用多媒体呈现对“三种方法”解释内容，以增强教学效果。 教学活动二 基础学习二 （三）了解杂文特点 杂文是散文的一种，是以议论和批评为主，又有文学色彩的文体。自战国以来，这种文体一直在沿袭。鲁迅是“五·四”运动后，杂文创作最为杰出的代表，也是开创杂文新凤的代表。 杂文的特点是以短小精悍的篇章，幽默讽刺的语言，犀利隽永的文