dna是主要的遗传物质-安徽宣城中学.doc

DNA是主要的遗传物质 钱 华 一、教学设计思路： 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标，采用“探究－发现”教学模式。通过引导学生模拟科学发现过程，启发学生积极思考，从而达到提高学生探究能力，训练学生科学思维方法的目标。思路：情景引入——合作讨论分组探究——再次讨论探究——归纳总结——课后探究。 二、教案 授课人 ?钱华 学科 生物? 学校 宣城中学? 课? 题 DNA是主要的遗传物质? 教学目标 总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。? 分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用。 教学重点 1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程? 教学方法 探究——发现——讨论——归纳? 教具、实验情况 多媒体教学? 教师活动 学生活动 设计意图 通过前面的学习，大家对有丝分裂、减数分裂以及受精作用的过程有了深入了解，在研究它们的过程中，科学家发现有一种物质在这三个过程中，行为有着规律性的变化，是什么物质呢？ 根据学生的回答具体引导在这三个过程中染色体数目的具体变化，进一步引导大家猜想，染色体可能和生物体的什么现象有关？ 染色体的主要成分是什么呢？ 那么起遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。 ? ? ? 思考回答：是染色体数目的变化 ? 思考回答：染色体可能在生物的遗传中起重要作用 ? ? 回答是DNA和蛋白质 ? ? ? ? ? 通过对前面所学知识的回忆和总结，为下面引入遗传物质做铺垫 ? 为下面探讨什么是遗传物质做好铺垫 提出探究的问题，引起悬念 ? 接下来引导学生探讨，如果作为一种遗传物质，应该具备什么特点？ 多媒体显示当时科学家对DNA和蛋白质的认识水平： 对蛋白质的认识水平： 认识到蛋白质是由许多种氨基酸连接成的生物大分子 对DNA的认识水平： 还不清楚DNA的结构，只知道它是由4种脱氧核苷酸连接成的大分子。 提出问题：如果你是当时的一位科学家，对DNA和蛋白质的认识仅限于上述水平，你觉得那个更适合做遗传物质？为什么？ 提出由于当时认识水平的限制，科学家曾经认为蛋白质是生物体的遗传物质。 接下来介绍这个观点最早被美国科学家艾弗里提出质疑，他是在总结英国科学家格里菲斯的实验基础上，进一步通过自己的实验证据提出遗传物质是DNA。 一 肺炎双球菌的转化实验 1实验材料 介绍此菌可感染人和老鼠，顺便解释“败血症”，接下来多媒体课件R菌和S菌的不同之处，强调荚膜的存在才使得S菌表现出毒性。 2实验过程 多媒体展示肺炎双球菌的四组转化实验并提出问题： ①???? 预测第一组和第二组实验结果会怎样？为什么？ ②???? 第三组的“加热杀死”是什么意思？加热的温度控制在多少度？ 教师指出加热的温度一般不超过90度，杀死是指S菌失去了感染能力，但里面的遗传物质并没有被破坏。 ③ 第四组实验里活的S菌是怎么来的？ ④ 提取出的S菌的后代仍然是S菌，这说明什么？ ⑤ 究竟是什么物质使R菌转化为有毒的S菌？ 教师多媒体显示格里菲思的猜测： 在加热杀死的S菌中必然存在某种“转化因子”使R菌转化为有毒的S菌 ⑥ 如果你是当时的一位科学家，为了弄清楚这种转化因子到底是什么物质，你该如何设计这个实验？ 引入美国科学家艾弗里和他同事们的工作，课件显示他们的实验设计和观察到的结果，引导学生分析： ①???? 只有加入哪种物质R菌才能转化为S菌呢？ ②???? 加入DNA以后所有的R菌都能转化吗？这说明什么？ 教师补充转化的效率其实是比较低的。 ③ DNA水解物是什么？ 解释是加入DNA酶，把DNA降解脱氧核苷酸，说明只有完整的DNA才能发生转化作用。 ④ 艾弗里的实验说明什么？ ⑤ 艾弗里的实验思路和研究成果对我们有什么启示？ 介绍由于艾弗里所提DNA纯度不够高，还含有少量蛋白质，所以在他提出结论之后，并没有被所有的科学家认同 进一步引导学生开放思维，DNA纯度不够高，在实验中可能是什么起了转化作用？ 由于此实验的不完美引入下一个实验 二 噬菌体侵染细菌的实验 1 噬菌体的结构 2 噬菌体的繁殖 ① 营寄生生活 ② 在遗传信息的指导下进行繁殖 ③?繁殖原料来自宿主大肠杆菌 ④子代噬菌体从宿主细胞裂解释放。 3放射性同位素标记技术 提出问题 ① 到目前为止，一共学到几个利用放射性同位素标记技术的实验？ ②实验中为什么用35S和32P作标记？ 组织学生阅读教材45页右上栏的相关信息。 ③通过