关于幼师地理课程与信息技术整合的思考.pdfVIP

教学探索 关于幼一地理课程与信息技术整合的思考 靳根会 (石家庄幼儿师范高等专科学校，河北石家庄 050228) 摘要：教育信息化已成为我国教育发展的战略目标之一。将信息技术恰当、合理、有效地融入幼 师课堂教学，是每一位地理教师要思考和研究的重要问题 关键词：地理课程；信息技术；教学模式 中图分类号：G613．3文献标识码：A 当前，信息技术已经渗透到经济发展和社 计算机网络进行教学，但提供的图文信息量过 会生活的各个方面，教育信息化也成为我国教 大，有的甚至使用意图不明，不仅背离了教学目 育发展的战略目标之一。新《地理课程标准》指 标，而且加大了学生的阅读负担，影响学生的 出：在课程内容选择、教学方式方法改革和教学 学习效率和主体性地位的体现。 评价中，要充分考虑信息技术的影响，为发展 (二)信息技术与地理课程的整合流于形 学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。幼 式，没有做到深度、有效的整合 师教育作为教育领域的重要组成部分，如何将 信息技术与地理课程的有效整合，要求课 信息技术恰当、合理、有效地融入课堂教学，是 堂教学既能发挥教师的主导作用，又能充分体 每一位师范院校地理教师要思考和研究的重 现学生主体地位，把学生的主动性、积极性、创 要问题。 造性充分发挥出来。然而许多教师在整合中只 一、信息技术与地理课程整合过程中出现 是用课件代替了黑板和粉笔，加大了课容量和 的问题 教学的直观性，教学过程仍是传统的教师讲授 (一)对信息技术与地理课程整合的内涵和 和学生被动接受，多媒体、计算机的使用是单向 意义理解不到位 的，师生互动少，学生积极思考少，没有真正体 在教学实践中我发现，有的教师没有真正 现学生的主体作用；有些教师在网络环境下教 认识到信息技术与课程整合的积极意义，平时 学中只给学生提供通过搜索引擎找到的相关网 上课依然沿用传统的教学方式，只有学校硬性 页资源，缺乏对学生收集信息、分析信息能力的 要求或公开课上才使用信息技术；有的教师把 培养，以致出现学生网上查阅资料、讨论发言偏 信息技术与地理课程整合简单理解为利用多媒 离主题的现象，影响教学任务的完成。 体课件进行教学，对网络教学、电子白板、三维 二、信息技术与地理课程有效整合的对策 GIS地理案例等技术不了解；有的教师上课为 (一)通过培训提高地理教师的信息素养 了体现信息技术的优势，经常利用多媒体课件、 信息技术与课程的整合对教师的信息素养 ∞-5年第3-翔，cf—zJ E徽a奉旧慧兽。篙。黧．专35 提出了专业化的要求，地理教师必须紧跟时代 途径、旅游活动等内容。 步伐，转变观念，积极学习新的教育理念，提高 3．专题探究型课程整合模式。这种模式是 自己的信息素养并应用到教学中去。具体的做 在教师的指导和监控下，通过确定主题，分组合 法有：通过学校组织教师参加有计划、有针对性 作，网上收集资料，以PPT、研究报告等形式展 的信息技术与信息素养培训；积极参加教研机 示作品，评价作品，意义建构等环节来完成。如 构、政府部门组织的信息技术短期培训；教师利 乡土地理专题“石家庄雾霾产生的原因及措施” 用教育技术和信息技术方面的书籍或网络自学