国立空中大学97学年下学期期中考试题【正参】58.doc

兒童發展與保育期中試題整理 一、是非題 P.7(X)兒童期又稱為學齡兒童期或兒童後期，通常是泛指0-12歲的孩子。 P.8(O)嬰兒的動作都比較大而化之，如果刺激其腳步則會引起其全身從頭—肩—手臂—手指—腳趾的全身反應，而不僅止於局部性的動作反應。 P.10（O）兒童身心特質的發展進程，在某些時候較快，在某些時候較慢，並非循固定的發展速度。 P.16（O）食物、微笑、讚美、擁抱可令兒童產生愉悅的心情，當上述這些東西或行為出現時，兒童的正向行為反應連續增加，因此，可稱之為「正增強物」。 P.21（O）心理社會發展論認為成長是經由一連串的階段進化而成的，而且，個體在其一生的發展乃是透過與社會環境互動所造成。 P.56（X）精子在女體內的酸鹼適應力，是決定生兒育女的關鍵之一；因此，我們可以輕易地藉由飲食酸鹼性或改變陰道酸性環境來控制生育的性別。 P.57(B)白化症和半乳糖血症是屬於(A)性連遺傳缺陷(B)隱性遺傳缺陷(C)顯性遺傳缺陷。 P.58（O）侏儒症、杭丁頓舞蹈症是屬於顯性遺傳所傳遞的缺陷。 P.60(X)唐氏症是第26對染色體異常所造成。 P.62（O）唐氏症候群通常在第21對染色體中有三個染色體，而這一個多餘的染色體會導致軀體和智力異常。 P.63（X）人類某些由基因所主宰的特質（如眼睛、膚色或髮色等）乃受到基因遺傳所決定，並不會受到環境或個人行為的影響。 P.66(X)全民健康保險給付孕婦產前檢查的次數為15 次。 P81（X）出生前胎兒的三階段發展為：胚胎期→胎種期→胎兒期。 P.83（O）幾乎所有發展上的缺陷（如缺唇、肢體不全、盲、聾）都發生在懷孕的頭3個月中。 P.86(O)從受孕到胎兒出生約為266 天。 P.86(X)從受孕到胎兒出生約為280 天。 P.95(O)所謂「胎教」，意指零歲以前的教育模式，通常是一種荷爾蒙教育。 P.10（O）新生兒出生後3～4 天，會出現體重較出生時減輕5～10％的情形，稱為「生理性體重減輕」。 P.103（X）一發現新生兒體重減輕，家長需馬上帶到醫院檢查，以防萬一。 P.106(X)新生兒的前囟門閉合的時間比後囟門閉合的時間快。 P.136（X）生長曲線圖是相同性別及相同年齡小孩，生長程度的比較。如果孩子 的生長曲線，向上或向下跨越90 或10 百分位線，即代表孩子的生長是正常的。 P.136（X）如果小孩的生長曲線在一段時間內，向上或向下跨越兩條曲線，代表孩子身體健康沒有太大問題。 P.141(O)取代早期細胞數目的增生，兒童期身體發展特徵是細胞本身的增長肥大。 P.142（A）兒童期恆齒的生長（A）女童換牙時間比男童來的早（B）平均每4 年換一顆永久齒（C）一直到18歲28 顆永久齒才生長完畢。 P.142(X)通常男童牙齒比女童的大，而且男童換牙時間比女童來的早。 P.155（X）嬰幼兒的動作發展會影響到身體健康與骨骼發育，但並不會影響到自我概念或人格的發展。 P.155(X)新生兒反射動作是經由學習而成，並非遺傳傾向。 P.158(O)嬰兒期的動作發展大部分是屬於全身性、大肌肉及籠統性的呈現方式。 P.170(X)指導兒童動作發展的正確態度是：只要時間到了，就會具備該項能力，所以不需特意訓練。 P.182（O）智力結構論是由基爾福（J. P. Guilford）所提出的。 P.186（X）從嬰兒的智力測驗得分可以相當穩定的預測其將來的智力。 P.201(O)所謂後設認知是指個人對自己的認知歷程能夠掌握、控制、支配、監督、評鑑、分析、籌畫的高層次認知。 P.205(O)所謂後設認知是指「對認知之認知」，其認知上超過「知其然」的程度，進而達到「知其所以然」的地步。 P.207-P.208（X）準備運思期的幼兒能運用感官對事物所得的心象來了解世界，但卻仍不能以文字與圖形來認知事物。 P.209(X)一般而言，兒童在具體運思期時仍缺乏保留概念。 P.213（O）在認知發展概念中，強調「學習引導發展」的學者是維高斯基（Lev Vygotsky）。 P.231(X)莫內(Mooney)的三P 理論是指創造者、創造歷程、創意。 P.241(X)不斷催趕小孩做事，可以讓小孩的創造力滋生萌芽。 P.3（C）世界各國對兒童的界定均不相同，將兒童界定為18 歲以下之人的國家是（A）台灣、日本（B）台灣、美國（C）日本、美國。 P.5(C)個體發展的改變是受到(A)遺傳與學習(B)環境與成熟(C)以上皆是，的交互影響而成。 P.6（A 或C） 幼兒2歲～4歲左右，總是活動不停，好問問題、幻想，此階段稱為（A）嬰幼兒期（B）嬰兒期（C）幼兒期。 P.7（B）兒童期在發展與保育的需求上，是以（A）安全、營養、衛生及生活自理（B）教育及培養技能（C）性教育及獨立生活的培養，為優先要務。 P.8