利用乡土地理研究性学习,培养初中学生地理素养初探.pdfVIP

2014年4月 教育探讨 利用乡土地理研究性学习，培养初中学生地理素养初探 洪文革 (福建省南安市华美中学 福建南安362313) 摘要：本文着力探讨初中乡土地理研究性学习与提高学生地理素养的问题。初中学生地理素养的培养是当前初中义务教育地理教学的一项重要 任务。素养教育已成为21世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮的地理课程改革把地理素养的培养置于地理课程目标的核心地位。本文把 初中乡土地理研究性学习作为培养学生地理素养的教学方法，运用教育学、心理学、地理教育学等基本原理，从理论和实践上，揭示了乡土地理研究 性学习对培养初中学生地理素养的重要作用。 关键词：乡土地理 学习 初中生素养 在地理新课标的前言中指出现代社会要求公民能够科学、充 课题，建立课题库是研究性学习过程中的首要环节，也是培养学生 分地认识人KI、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立 地理素养的有效途径。乡土地理研究性学习(以乡土地理为课题背 可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方 景)对培养学生地理素养的作用具体表现如下几个方面： 式。这就要求义务教育地理课程要有助于学生感受不同区域的自 1．利用乡土地理硼究陛翔有利于初中学生掌握相应地理科学知识 然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这 地理科学知识是地理科学素养的基础，是养成地理科学能力、 个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境 地理科学方法和地理科学品质的载体。乡土地理研究性学习是以 的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观 学生较熟悉的家乡作为研究课题，在研究过程中学生可能要用到 和良好的行为习惯，培养学生应对人KI、资源、环境与发展问题的 家乡的地理位置、地形、气候、河流、土壤等自然地理知识，或者是 初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展“培 家乡的人口、工业、农业、居民区的分布等人文知识。对于初中生来 养活跃的、负责任的、具有地理素养”的公民。这也是义务教育地理 说这会更加直观且有助于他们掌握家乡相应的地理科学知识。如 课程的最终目的。地理素养是“活跃的、负责任的”公民必备的基本 家乡出现的地理现象，地理事物空间分布、地理事物发展过程、地 素质。由此可见地理素养的培养在地理教学中的作用。n一 理事物因果关系、地理事物特征、地理事物规律等地理科学知识。 一、地理素养的内涵 2利用乡土地理研究阻学习有利于初中学生地理科学能力的培养 素养教育已成为2l世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任 地理科学能力是学生智力、能力与地理学科的有机结合，是地 务。新一轮地理课程改革把地理素养置于地理课程目标的核心地 理科学素养的核心。乡土地理研究性学习是让初中学生从自己熟 位。因此，统一认识和准确把握地理素养的内涵与特质，对于促进 悉的地理环境入手根据家乡实际情况提出、收集、整理、分析、回答 学生的全面发展具有十分重要的意义。然而，什么是地理素养呢? 与家乡有关地理问题从而培养他们的空间定位、区域差异的比较 地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品 与概括、空间相互作用的分析与概括、空间分布格局的觉察、地理 格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理 过程的简单预测与合理想象等地理科学能力。同 情感等构成要素，地理素养的构成要素之间相互影响、相互联系。 3利用乡土地理研究性学习有利于培养初中学吐洲焦群牝为号法 一般来说，地理素养表现在三个层面上：物质层面，指地理学习者 地理科学方法是人们在认识地理科学对象，以及作用于地理 在地理学习中表现出来的学习行为；精神层面，指地理学习者的个 科学对象过程中所采用的方法、途径和手段，地理科学思想方法是 性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习