2017金版新学案大一轮地理课时规范训练卷(七).docxVIP

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2017金版新学案大一轮地理课时规范训练卷(七)

课时规范训练卷(七)一、选择题(每小题4分,共44分)(2016·宁波质检)读地球上较大尺度大气活动中心的气流运动示意图,完成1~2题。1.若甲、乙两地均位于30°N附近,下列说法正确的是(  )A.此时,我国东部盛行西北风B.甲、乙均是由热力原因形成C.甲地温和湿润D.乙地炎热干燥2.若乙地的气温年较差小于甲地,最可以确定的原因是(  )A.甲地太阳辐射强于乙地B.甲地纬度位置低于乙地C.甲地海拔高于乙地D.甲地的热容量小于乙地解析: 第1题,北纬30°附近为副热带高气压带,呈现图示状况时说明其被割裂,应为夏季,我国盛行偏南风;此时,甲地为低压,由热力原因所致;乙地受高压控制,炎热干燥。第2题,从图中信息无法确定甲、乙的经纬度位置,因而无法判断选项A、B、C的正误,热容量小则气温变化大,甲地气温年较差大则其热容量小。答案: 1.D 2.D(2016·安徽名校联考)2013年12月27日,我国南极科考船“雪龙号”因救援俄罗斯客船途中遭遇暴风雪而被困南极地区。据此完成3~4题。3.下图中能正确显示此季节气压带和风带分布情况的是(  )A.①②B.③④C.①③D.②④4.导致“雪龙号”遭遇暴风雪的直接原因是(  )A.西风带内的气旋活动B.极地东南风带强风C.极地高压强烈下沉气流D.东南信风势力强劲解析: 第3题,此时为北半球冬季,气压带、风带随太阳直射点南移,故选项D正确。第4题,从图中可以看出,此时“雪龙号”被困位置处于南极圈以南的西风带内,其遭受的暴风雪是西风带控制下的气旋活动所造成。答案: 3.D 4.A(2016·湖北重点中学联考)每年随着干、湿季节的变化,东非高原上数以百万计的野生食草动物就会组成一支壮观的大军,浩浩荡荡地在坦桑尼亚的塞伦盖蒂国家公园和肯尼亚的马萨伊马拉国家自然保护区间来回迁徙。下图是2013年食草野生动物迁徙路线。据此完成5~6题。5.当①地有充足的水源和青草时,当地受(  )A.西风带控制B.副热带高气压带控制C.信风带控制D.赤道低气压带控制6.野生食草动物从②地迁徙到③地的时间可能是(  )A.12月至次年5月B.7月底至8月中下旬C.10月底至11月底D.1月中上旬至3月底解析: 第5题,读图可知该地位于赤道以南区域,受赤道低气压带控制降水多。第6题,7月底至8月中下旬②受信风控制降水少,野生食草动物迁往③地。答案: 5.D 6.B(2016·深圳模拟)读下图,回答7~8题。7.图示四个地点中,按纬度排序从高纬到低纬依次为(  )A.①②③④B.④③②①C.④③①②D.①②④③8.若只考虑图示因素影响,图中四个地点最可能位于尼罗河三角洲地区的是(  )A.①B.②C.③D.④解析: 第7题,副热带高气压带位于纬度30°附近,盛行西风处于副热带高气压带和副极地低气压带之间,因此从副热带高气压带向西风带的方向纬度是增加的。第8题,尼罗河三角洲地区位于30°N附近,接近副热带高气压带的位置,因此在气压带、风带的季节移动中,受副热带高气压带的影响时间较长,而受西风带的影响时间较短。答案: 7.A 8.C(2016·南京二模)研究发现,珊瑚礁形态受盛行风影响。下图示意某海域珊瑚礁群岛的分布。读图,完成9~10题。9.下列有关影响珊瑚礁形成因素的判断,最合理的是(  )A.珊瑚礁的走向大致与盛行风向接近B.珊瑚礁沿低频风向方向向两端延伸C.风浪可能扼制了珊瑚虫的生长繁殖D.珊瑚礁走向主要受地壳水平运动影响解析: 结合风向玫瑰图和珊瑚礁群岛分布特征,可知图示珊瑚礁东北—西南延伸方向和盛行风风向一致。答案: A10.根据风向判断,该珊瑚礁群岛分布的海域最可能是(  )A.红海B.加勒比海C.黄海D.孟加拉湾解析: 图示海域盛行“东北—西南”风,应为热带季风气候,夏季盛行西南风,冬季盛行东北风,故D项符合。答案: D(2016·河北正定中学月考)东亚冬季风及亚洲高压标准化强度指数变化反映了东亚冬季风和亚洲高压的强度变化(正值表示高于平均值,负值表示低于平均值)。下面两图反映了50年间东亚冬季风(a)及亚洲高压(b)标准化,强度指数历年变化。据此完成下题。11.图示数据反映出(  )A.冬季风强弱年际变化小B.亚洲高压强弱季节变化小C.冬季风与亚洲高压强弱变化呈正相关D.冬季风与亚洲高压强弱变化呈负相关解析: 据左图信息可知,冬季风强弱年际变化大,故A项错误;据图中信息无法判断亚洲高压强弱季节变化大小,故B项错误;亚洲高压强时产生的气压梯度力大,冬季风势力强,反之势力弱,所以冬季风与亚洲高压强弱变化呈正相关,故C项正确、D项错误。答案: C二、非选择题(共56分)12.阅读材料,完成下列问题。(32分) 材料一 气压带、风带分布示意图。材料二 某地气候资料图。材料三 两大洲的纬度分布组合示意图。(1)读材料一,该

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