五年级循环小数说课稿.docVIP

五年级数学上册《循环小数》说课稿 一、说教材 1、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》第九册第33-34页例7和例8。 2、教材简析 循环小数是教材第三单元小数除法中第八课时的内容。 循环小数是在学生已经学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例7，是教学商从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例8通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。 以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 二、教学目标 知识与技能：1、理解循环小数、有限小数、无限小数的意义。 2、掌握循环小数的表示方法。 过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。 情感态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体验发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：理解循环小数、有限小数、无限小数的意义。 教学难点：理解循环节，学会用简便记法表示循环小数。 四、教法与学法 教法：创设问题情境，质疑引导。 学法：自主练习、归纳知识。 五、教学环节 一、创设情境 1．理解依次重复出现的意义。故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事；从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在给小和尚讲故事······ 问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。） 师：日常生活中也有这样的现象：一年当中有春夏秋冬四个季节、每天都有24个小时、红路灯······你们能不能也举例说一下。 生：举手回答。 2．引出课题。 师：像这种“依次不断重复出现”的现象我们可以称它为“循环”。那么在数学中是不是也存在这样的循环现象呢？今天我们一起来学习——循环小数。 【板书：循环小数】 3．初步感知循环小数。 出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。 学生列式：400÷75= （米） 让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现？ 通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。 像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。） 【板书：400÷75=5.333…（米）】 二、互动新授 1．认识循环小数。 出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。 28÷18= 78.6÷11= 2．在第2小题：78.6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？ 通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。 3．引导学生比较400÷75，28÷18，78.6÷11的商，你有什么发现？ 引导学生发现：400÷75和28÷18的商，从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字，78.6÷11的商，从小数部分的第二位起开始不断地依次重复出现数字4和5。 师小结：我们所说的重复也叫做循环，像5.333···、1. 555···和7.14545···这样小数部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。如：5. 333···的循环节是，3.7 14545···的循环节是45，6.9258258···的循环节是258。 4．简便写法 写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。 5.333··· 写作：5.3 6.9258258··· 写作：6.9258 5.巩固练习 辨一辨，下列小数中，哪些是循环小数，哪些不是？为什么？ 4.272727 5.63535··· 0.42 8.4666 0.501 3.2142857142857···