国培计划教师培训知识—能力—实践—体验模式建构.PDF

第 卷第 期 ， ３３ ７ Ｖｏｌ．３３ Ｎｏ．７ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， ２０１３ ７ 　 　 　 Ｊｕｌ ２０１３ ｙ 教师教育课程与教学 “国培计划”教师培训 “知识— 能力— 实践— 体验”模式建构 王道福 ，蔡其勇 （长江师范学院 教育科学学院，重庆 涪陵 ） ４００８１０ 摘要：学术性 和 师 范性 不 强 ，是 中小学教师 队伍 建设 中存 在 的主要 问题 。“国培 　　 计 划” 中小学教师培训 的 实施 ，对 所有参训 者提供 大 同小异 的培训 形 式和 内容，难 以满足参训 者 不同发展 层 次的 需求 ，是教 师培训 亟待 解决 的 问题 。 中小学教师培训 “知识— 能力— 实践— 体验”模 式 ，通过 整 合 教 师培训 资 源 ，针对 教 师专业发展 需 求 ，以及教学 实践存在 的主要 问题 ，确 定培训 主题 ，围绕主题从 知识 、能力 、 实践 和体验四 个 维度设 计 培 训 课程 ，并 组 织 实施 培 训 任 务 ，是 一 种 基 于 问题 、 突 出 学 术 、注重 实践 的教 师培训 新模 式 ，将 有 效提升参训 者 的教育 理论 水平和教学 实践 能 力 ，增 强 “国培 计 划” 中小学教师培训 工作 的针对 性 和 实效性 。 关键词：国培 计 划 ；教 师培训 ；培训模 式 ；“知识— 能力— 实践— 体验”模 式 　　 中图分类号： ， 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４３ Ｇ６５ Ａ １００００１８６２０１３０７０１１６０６ － － － 　　 　 　 加强中小学教师队伍建设是全面推进素质教 （试行）》，还从高等院校、教研机构、 中小学校 育、提高教育教学质量的重要保证。２０１１年教 遴选了国培专家，基本解决了 “国培计划” 中的 育部颁布了中学、小学及幼儿园教师专业标准， 课程及师资问题。两年来，各培训机构在开发教 提出教师 “应该掌握所教学科内容的基本知识、 师培训优质资源、创新教师培训模式和方法方面 基本原理与技能；理解所教学科的知识体系、基 进行了积极的探索与实践，为提高 “国培计划” 本思想与方法； 了解所教学科与其他学科的联 中小学教师培训质量积累了宝贵的经验。我们 ［］ １ 系；了解所教学科与社会实践的联系”。 用这个 在 “国培计划” 教师培训项目中，组织开展了 标准去评价当今中小学教师队伍，其专业知识和 基于问题、突出主题的中小学教师培训 “知识 能力与教师专业标准的要求还存在一