辅导主任2年 - 国立政治大学师资培育中心.ppt

要準備15分鐘的教案 盡量每一課都能準備不必詳細（要有15分鐘） 私下多練習（可以請實習學校老師指導並請指出缺點以便改進） 要面帶笑容且生動活潑 要想像坐在前面的評審是你的學生（要走下講台假裝在指導同學作答）。 板書、板面、教具使用 教學內容千萬別出錯 端莊正式的裝扮良好的第一印象，並且表示妳對這一份工作的重視 展現自信 面帶微笑 誠懇的態度 穩健與肯定的語氣 條列式的回答（大意、分點敘述、舉例） 對於學生問題處理以鼓勵代替處罰 以實務經驗來回答問題 要模擬口試多找有經驗的人諮詢、討論 十二年國教 翻轉教室新的教學法 全名：十二年國民基本教育 免試入學方式 教學法? 主要推動者 1 學思達教學法 中山女中 張輝誠老師 2 分組合作學習 教育部 國北教大 張新仁校長 3 學習共同體 日本 佐藤學教授 4 可汗學院 Khan Academy 均一教育平台 Salman Khan 薩爾曼·可汗 5 翻轉教室 台灣大學電機系教授 葉丙成 主要論點 是希望透過學生自「學」、「思」考、表「達」，來翻轉傳統老師單方面講述的僵化教學方式，讓學生重新掌握學習主動權，讓學習效果加倍、讓學習熱情重現、讓學習內容學得又深、又廣、又好。 主要作法 自學：教師於每節上課後，發下學習單讓學生自學約15分鐘。 思考：由學生分組討論自學內容約20分鐘 表達：讓學生上台發表自學心得約15分鐘 主要論點 「合作學習」（cooperative learning）是一種教學型態，是指2位以上的學習者，透過彼此的互動互助及責任分擔，完成共同的學習任務，或達成共同的學習目標。這種教學方式著重學習者的參與，及以學習者為中心的教學設計，提供學生主動思考、共同討論分享或進行小組練習的機會，使教學不再侷限於老師的直接教導。在學習的過程中，每位學習者不但要對自己的學習負責，也要幫助同組的成員學習。 主要作法 教師提問、學生討論 學生互助共學、教師巡迴指導 學生提問、師生共同研討 由學生主動和積極參與為核心的學習型態。 主要論點 「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助；老師「少說多聽」、打開教室大門，成為可以共同觀摩學習的現場。透過協同學習、靜默聆聽、延伸跳躍、分享表達， 讓孩子找回學習的樂趣。 讓老師找回成長動力 讓整體學力表現提升 主要作法 分組：藉由學生異質性分組學習，讓學習能力較佳的學生，刺激並帶領學習能力較弱的學生，能改善學習的效果。 公開觀課、議課：開放教室讓任教同班之其他任課老師一起協助觀察學生學習狀況，並於議課時提出討論以改善學生學習狀況，做為討論重點。 主要論點 可汗學院利用了網路傳送的便捷的特性。每段課程影片長度約十分鐘，從最基礎的內容開始，以由易到難的進階方式互相銜接。教學者本人不出現在影片中，用的是一種電子黑板系統。其網站目前也開發了一種練習系統，記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄，教學者參考該記錄，可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。 主要作法 自學：學生自習在家觀看教師自行拍攝之教學影片。 課堂討論：課堂中可省去傳統教學中論述之部份，可針對學生有疑問或是老師設計好知問題加以討論，釐清問題及澄清觀念並可加深加廣。 如此可以節省教學時間也讓課堂較為活潑有趣。 全國教師會.tw/ 教師甄試資訊網.tw/xoops/ 臺灣師大師資培育與就業輔導處：教師甄選.tw/ntnutecs/tw/pageContent.php?id=56tab=2 教育部中部辦公室→為民服務窗口→教師甄試.tw/index.htm 『各縣巿政府教育局』教師甄選網站 保持一顆為教育奉獻的心 把每一個孩子，當做自己的孩子 資料要事先準備好（約20頁，要有照片、自我介紹、實習成果、特殊事蹟、相關證照、獎狀、感謝狀、推薦函），避免手忙腳亂。（相關資料要準備五份） 感謝所有幫助的人 誠心的祝福 * 臺北市立弘道國民中學 梁振道校長 2013.12.23 學????? 歷： 1.國立臺灣師範大學工業教育系工技組（65~69） 2.私立東吳大學應用數學系進修（75~76） 3.國立臺灣師範大學教育研究所40學分班結業（79~81） 經????? 歷： 1.臺北市立實踐國民中學 （69.8~96.7） (1)教師2年（服兵役期間）；（70.7~72.6） (2)導師4年；（74.8~78.7） (3)組長12年（69.8~70.7；72.8~74.7；78.8~85.7） (4)訓導 主任4年、輔導主任 2年、教務 主任4年（85.8~96.7） 2.臺北市85學年度國民中學候用主任儲訓班儲訓合格。 3.臺北市94學年度國民中學候用校長儲訓班儲訓合格。 4.95、96年度連續兩年獲得實踐國中教師會提名推薦並經教評會通 過為學校特殊優良教師代表。 5.臺北市立懷生國民