非学历教育培训质量督导工作的建立与实践探索.PDFVIP

特别策划 年第 期 总第 期 2011 2 183 非学历教育培训质量督导工作的建立与实践探索 汤丹阳 汤晓瑛 严继昌 （清华大学 教育培训管理处，北京 100084) 摘 要:非学历教育培训不同于传统以学历补偿为主的成人教育，其教育重点和内涵都发生了很大转移，教育培训的师资队伍、学员组 成和学员需求、教育培训运作方式都发生变化，这为新时期加强教育培训的质量保障与评估提出了新课题。教育培训的质量督导工作不仅 要借鉴以往学历教育质量督导的经验，更要创新督导工作方式，在实践中不断完善，使教育培训的质量督导检查真正成为贯穿培训各个办 学关键环节的全程质量管理。 关键词:非学历教育培训；质量督导；管理 中图分类号：G726 文献标识码：A 一、新时期教育培训质量督导的建立必要性 至严重损害非学历教育培训质量。非学历教育培训迫 质量督导检查是教育质量管理的重要手段。许多学 切需要对教学质量进行检查督导，及时发现教学和管 校的成人教育学院通过成功实施教学质量督导促使教风 理中的问题，吸纳优秀人才，摒除不良内容，保证非 学风好转，一定程度上遏制了成人教育教学质量下滑的 学历教育培训的质量，保护培训品牌。 趋势。以往以成人学历补偿为主要内容的成人教育质量 (二)非学历教育培训学员组成与需求发生变化， 督导工作，可以借鉴普通高等教育教学质量督导的实施 要求督导与时俱进 经验。两者在专业设置、课程体系、师资队伍、学员情 以成人学历补偿为主的继续教育学员组成，往往以 况等方面有相似之处。然而，以成人继续教育为主要内 高中毕业生为主。这些学生因为没有机会接受普通高等 容的非学历教育培训在办学模式上与成人学历教育和普 教育，而选择通过成人学历教育来学习高等教育课程。 通高等教育有很大区别。培训以社会需求为依据设计课 学员的学习需求与普通高等教育学生基本一致。成人学 程体系，培训师资队伍也不局限在高校内部，学员少有 历教育仿照普通高等教育课程设置，在内容上加以简 脱产学习，皆为在职人员。这些变化使得非学历教育培 化，在要求上相应降低，就能够满足学员需求。 训的质量督导工作无法直接借鉴普通高等教育教学质量 而非学历教育培训的学员以在职人士（有相当一 督导的工作经验，必须根据现有教育培训的现实情况， 部分学员学历层次高）为主。在职人士参加继续教育 探索出一条符合实际工作需要的、能够实施的非学历教 的目的十分明确——为适应知识经济时代要求，通过 育培训质量督导之路。 在职学习更新知识、转变观念、提高工作执行力。学 (一)非学历教育培训师资队伍发生显著变化，要 员对培训课程也提出更高要求，照搬普通高等教育的 求督导进行严格把关 固有课程不能满足在职人士知识更新的需求。教育培 以成人学历补偿为主的成人教育在课程上仿照普 训必须转变以往成人学历教育照搬普通高等教育科目 通高等教育学科专业课，传统成人教育的师资大多来 设置，不能再死板僵化脱离实际，要变得灵活多样， 自高校。而教育培训的师资来源则更加多元化。不仅 紧跟时代变化，贴近学员需求。不能满足在职人士需 包括高校各学科的专家教授，还聘请社会上知名培训 求的培训课程必然会被市场无情淘汰。 机构的培训师、政府部门的高级研究员和官员、相关 非学历教育培训学员在教育内容与教学方法上 研究机构的研究员等。