朗诵就是用清晰响亮的声音结合各种语言手段来完善表达作品思想.PPT

朗诵技巧与教学应用 什么是朗诵？ 朗诵就是用清晰、响亮的声音结合各种语言手段来完善表达作品思想感情的一种语言艺术。 是指把书面语言转化为有声语言，把视觉信息转化为听觉信息的一种艺术再创作活动。 定义中三个关键语义： 声音要求：用普通话 清晰、响亮 用声自如 情感色彩：情感基调 再创作 语言手段：运用技巧 准确表达 朗诵与朗读、演讲的区别 1、朗读是教学上的一种方法。朗诵是一种艺术表现形式。 朗读不必脱离书本，不需要过分夸张，不需要声音之外的手势、眼神、姿态等的配合，也不必要求什么优美的音色，只是把书面文字“语言化”，注入生活气息。 但在学校是为了提高普通话朗读水平，不妨经常组织少年儿童喜爱的朗诵会，让学生们有机会做不看课本的朗读表演，稍稍提高运用声音的技巧和艺术形式的要求，一面鼓舞兴趣，一面收到更好的普通话学习效果。从学习普通话的角度来看，朗读是第一步，朗诵是第二步，是真正脱离书面的语言实践。 朗诵是背诵文章、作品，是大脑用标准音的“信息”直接想话而发音说话，是思维和标准音的直接联系。这个锻炼，“想话——练话”是学习普通话的最有效方法。有目的、有计划地培养这种能力，就能对学习普通话起到事半功倍的效果。 朗读与朗诵，异曲而同工。是语文教学不可或缺的手段。 2、演讲不是配乐诗朗诵。 演讲又叫讲演或演说，是就某一问题发表自己的意见和主张， 阐明事理或抒发情感，从而让人信服的一种言语交际活动。 重在摆事实讲道理，重在一个“讲”字。 朗诵的技巧运用：字字有依据，处处有变化 1、停连得当巧处理 “我看见他很高兴” “糟啦，糟啦！月亮掉在井里了！” “我不知道！”（感情停顿） 2、轻重有别无痕迹 “中国人民从此站起来了”（语法重音） “我知道你会唱歌”（逻辑重音） “你别问我，你问他” 3、快慢合理不突兀（节奏感） 《桂林山水》 快而不乱、慢而不拖，有快有慢，快慢适度。 4、语调得体不夸张 《海燕》 “弱不禁风”的小姐出的是香汗， “蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。 （m）我/从事革命斗争，已经/十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着/朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的/用之于革命事业。（K）这/在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张； （m）而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。所以，如果有人问我/身边有没有一些积蓄，那/我可以告诉你/一桩趣事。 朗诵应避免的问题 1、情感滥用 2、节奏紊乱 3、表情动作夸张 4、配乐不当 如何保持良好的朗诵状态？ 1、信心百倍，积极主动 2、全神贯注，进入作品 3、动脑动心，有感而发 4、全身松弛，用声自如 5、克服固定腔调 诗歌的朗诵 《再别康桥》 1、深入领会诗的语言和意境，使自己的思想感情和诗人的思想感情融为一体。 2、声断情不断，用气息和感情连接跳跃的结构。 3、分好“音步”，并读好韵脚。 散文的朗诵 《春》 1、把握散文的内涵，确定情感基调 2、根据情感的需要，确立语速 勤听、勤练、勤琢磨。 赠汪伦 李白? 李白乘舟将欲行，? 忽闻岸上踏歌声。? 桃花潭水深千尺，? 不及汪伦送我情。 送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘， 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波