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阅读范文是提高写作能力佳径【关键词】经典范文阅读　提高　写作能力 【中图分类号】G　【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06B-0070-01 “听说读写”是语文学习的重要能力，其中读、写能力最为重要。而学生阅读与写作能力的提高，离不开大量的阅读。为了提高学生的阅读能力和写作能力，笔者在以读促写上做了一些尝试。 学生在阅读过程中往往会对文章的写作方法、修辞、句式特点等产生兴趣，进而鉴赏、学习、模仿，这就激发了学生写作的兴趣。 因此，笔者在教学实践中充分引导学生阅读课文与优秀范文，从而提高学生写作能力。 一、充分发挥课文的范例作用。激发学生写作的兴趣 课文是阅读的重点，是写作的范例。入选课文的大都是文质兼美的文章，是学生写作最好的模仿对象。教师首先应引导学生品味文本语言，通过对文章语言的细心揣摩、辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。在教学中，我指导学生运用联系语境、变换句式、展开想象的方法来品味语言。如在学习《荷花淀》时，水生嫂的那句：“怎么了，你?”让学生品味到了倒装句可以起到突出强调的作用，像此句就具有突出水生嫂这一人物性格的作用。于是，学生写记叙文就会学习借鉴使用倒装句、反问句、感叹句等来表现人物形象。同时我还充分利用课文资源，让学生仿写。如学生在阅读朱自清的《荷塘月色》时，对课文中用博喻来描写荷花这一修辞方式很感兴趣，我就让他们也用博喻来仿写一个事物，结果学生们仿写得非常成功。有一个学生这样写眼睛：眼睛像碧天里的星星，像清澈的秋水，像泡在水中的黑葡萄。写得妙极了。在课文教学中，我经常让学生挖掘课文中所蕴含的丰富的审美内容，引导他们理解、欣赏课文的美，由此激发学生仿写的兴趣。如，读到《我有一个梦想》中的排比段，我让学生即兴仿写了几个段落。许多学生很快就用排比修辞写下自己的梦想，非常真挚朴实。学生学习课文时，既在读中丰富思想，又学到了写作技巧，何乐而不为呢? 二、充分利用优秀范文。让学生点评并仿写 “课文无非是个例子”(叶圣陶语)。但“例子”不仅仅是课文，还有优秀的范文。课文的内容虽广泛，可惜缺乏鲜活的时代精神。我为了让学生领略到同时代人的思想及作文技巧，积累更多的作文素材，印发了许多高考满分作文及优秀作文让学生阅读，还因势利导让学生关注社会热点，激发学生读书兴趣。中央电视台评比“感动中国十大人物”，我就鼓励学生研读那文质兼美的颁奖词，既从中学做人，又学会作文。在阅读过程中，我要求学生自悟、自得，记住要点、好词好句等，分门别类地摘抄和仿写，并从内容、结构、技巧等方面去评点。阅读与点评优秀范文，学生学到新颖绝妙的写作技巧。到自己写作文时，他们也模仿文章的开头、结尾，甚至整篇文章来写，促使他们创新写作机能的形成。如有学生在读了2009年湖南省的高考满分作文《踮起脚尖》后，在段考中灵感一来，写出了一篇优秀的作文《最难忘那踮起的脚尖》。这位学生说，在评点《踮起脚尖》一文时，对文中母亲出于爱护子女而踮起脚尖这一细节描写很有感触，并作了很精到的评点，故一见到段考作文题目“最难忘——”，一下子就想起那篇文章，就仿着那篇文章的内容及结构来写自己的母亲“踮起脚尖”的场面，这篇文章写得感人至深。这位学生从评点文章中学到模仿写作的精髓，对写作充满了激情。 学生在评点优秀作文，仿写优秀作文中，慢慢地形成了自己的写作思路和写作特色，写起文章来也就得心应手了。如有部分学生在阅读高考满分作文时，把握了议论文用分论点分解中心论点的方法，因此一到写议论文，他们就利用并列分解、递进分解中心论点等方法来作文，写作时思路清晰、视野开阔、得心应手。写出来的作文层次清晰，论证富有广度和深度，写出了许多让教师为之拍案叫好的优秀作文。点评并仿写优秀范文，极大地鼓舞了学生对写作文的信心，改变了他们以前一碰到写作文就头疼、不知所措的状况。有的学生通过分解论点写作文，有的学生通过仿写靓丽语言来写作文，有的运用妙喻连珠法、排比造势法、形象描述法等写作文，让文章文采飞扬，而所有这些都是学生阅读经典范文取得的收获。 总之，学生通过多阅读课文和优秀范文，可以为写好作文奠定扎实的基础。我通过组织学生精读、品味课文和泛读、点评、仿写优秀范文，在提高学生写作能力方面取得了良好的效果。 (责编　马超勤) 1