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音乐听觉训练途径及方法探析【摘 要】音乐听觉是指对音乐作品中各要素存在的意义上的认识,音与音之间微妙关系的感觉以及在音乐方面的记忆能力、模仿能力等。具备良好的音乐听觉是从事音乐活动的重要前提，而听觉训练又是提高这一素养的主要途径。笔者通过对音乐听觉的生理学原理及心理学原理的阐述，设计了音乐听觉训练的途径、方法及其实践。 【关健词】音乐听觉；听觉训练；途径 “音乐听觉——这是领会、想象、思考音乐印象的能力。有组织地发展起来的音乐听觉——是一种统一而复杂的能力。”人与音乐是构成音乐听觉的两个重要前提，具备良好的音乐听觉是从事音乐活动的重要前提。人，作为听觉训练的主体对象，本身即具有生理、心理等方面的因素以及在接受外界声音信号过程中的主观认知体现，音乐作为听觉训练的客体对象，它具有组成关系和音响特征及其基本要素和表现手段。 具备良好的音乐听觉是人的基本素养，而听觉训练又是提高这一素养的主要途径。音乐听觉的训练是一个包含内容很广泛、具有重要意义的课题，也是在人的生理和心理共同作用之下的一种感官训练。 一、从生理学与心理学原理出发的音乐听觉 1.音乐听觉的生理学基础。听觉产生的过程是空气中运动的声波，刺激听觉神经末梢发出神经冲动，经听觉神经传至大脑皮层听觉区，便产生听觉。它是声音传入人耳的主要方式。听觉作为人的生理感觉之一，是人们辨别声音特性的一种感觉，这种感觉是在外界刺激物的直接作用下，人的大脑对客观事物的个别属性的反映。声音信息在人类生存中具有重要的作用，听觉体验是人类最重要的感性生活之一。 正因为有了听觉的生理感受，人才能够处理声音信息、感觉事物。感觉是事物作用于人的感官的结果。人之所以能感觉事物，因为有进行感觉反映的各种“分析器”。人能够听懂不同的语言，能够对音乐中的音高、节奏和声有不同的反应和知觉，并能够欣赏它，这都是人类在文化发展的背景和遗传因素的作用下，在生活和学习中逐渐形成并建立和发展起来的。音乐听觉训练说到底，不仅仅是听力的训练，而是大脑(性的)和感受(性的)训练。人对音乐的反应主要侧重于对音乐作品的知觉、音乐的记忆和音乐的想象以及音乐的感知能力等。音乐之所以能够实际存在，完全依赖于听觉的感知。 2.音乐听觉的心理学基础。人的音乐听觉不仅是对声音的物理特征的反映，也是和音乐记忆、音乐想象、音乐才能以及音乐技能的训练和音乐表演的心理状态等密切相关。 音乐听觉是指对音乐作品中各要素存在的意义上的认识，音与音之间微妙关系的感觉以及在音乐方面的记忆能力、模仿能力等。音乐听觉有音乐外部听觉和音乐内心听觉两个层面。音乐外部听觉是外部音响对人的听觉器官刺激而引起的生理反映，音乐的内心听觉是人对音乐作品中的音高、节奏、音色以及调性、复调、配器乃至音乐风格等诸多方面属性所引起的心理反映。它是在无声的状态下，人的内心对音乐作品的理解、想象和思维。音乐外部听觉是对音乐作品“音”的生理接收，内心听觉则是对音乐作品“乐”的心理感知。人对音乐作品的真正理解成为可能。人们在感受音乐作品时，不仅感到音响对人所引起的直接生理反映，而且通过对音乐作品的理解、想象和思维，从内心感受到音乐作品对人所引起的平静与兴奋、松驰与紧张、愉快与悲伤等心理反映。前者是音乐鉴赏的较低层次，与人在实际生活中音乐听觉经验的积累紧密相关。后者是音乐鉴赏的较高层次，与以理解音乐作品为目的的音乐听觉训练的内指性相关。这种现象最好的印证就是德国伟大的音乐家路德维希·凡·贝多芬(Ludwig van Beethoven，1770-1827)。他在完全耳聋，只能通过谈话册与人交谈的情况下创作了闻名遐迩的不朽名作《第九交响曲》，这与他从小受到过严格的音乐训练、八岁开始登台演出、1792年到维也纳深造，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，而具备了绝顶的音乐内心听觉能力密切相关。可见在音乐听觉训练中培养学习者的音乐内心听觉能力十分重要，音乐记忆力的提高和音乐听觉经验的积累是密切相关的。所以从心理学角度上讲,音乐内心听觉能力的培养取决于音乐记忆力的提高和音乐听觉经验的积累。 二、音乐听觉训练的途径与方法 音乐听觉训练包含的内容和方法很多，可以有对整体、综合的音乐听觉训练方法；有关于现代音乐听觉训练的研究；有音乐内心听觉能力的训练方法；还可以有对绝对音乐听觉能力的培养；音乐听觉与音乐记忆心理的分析等。笔者认为无论哪种对音乐听觉训练的研究，都应该从兴趣出发。 1.兴趣出发的感知能力的培养。爱因斯坦的“热爱，是最好的教师”即是一句至理名言，兴趣对于音乐的学习与训练同样具有重要意义。我们的音乐训练首先也应该从关注兴趣出发来培养感知能力。 要真正做到从兴趣出发培养感知能力，从节奏入手的音乐听觉训练是最有效果的，无论是西方音乐还是东方音乐，节奏是基础，是音乐的