高中信息技术课教学思路.docVIP

高中信息技术课教学思路摘要：信息技术的发展日新月异，新知识、新信息、新技术不断出现，信息技术的教学内容、教学方法与传统学科有较大的区别。本文就高中信息技术课的教学提出几点教学思路。 关键词：信息技术；教学；操作 【中图分类号】G633.67 【文献标识码】C 【文章编号】1671-8437(2012)01-0060-01 随着社会的进步，科技的发展，计算机的普及，人们的学习和生活与信息技术日趋紧密。可以说信息技术这门课是每个学生均应熟练掌握的一门基本课程。作为新兴的学科，其重要性也越来越受到各个学校的重视。但是信息技术课程与传统的学科无论从教学内容，教学方式与传统的学科有很大的不同。那么如何合理地开展高中信息技术课的教学，让高中学生快速、高效地掌握信息技术这门课程呢?笔者从近几年信息技术的学科教学中。总结出了一些教学经验。供同行参考。 一、根据教学大纲，结合教材，制定详细的授课计划 教学大纲是开展教学的主要依据。作为同组信息技术课的教师们，应在每学期开学初组织起来共同探讨，研究教学大纲的精神，明确本学期的教学目的。根据大纲的教学要求，再结合本学期教材，制定出详细的授课计划，在制定授课计划时要考虑到节假日及学校各项活动的时间安排，所以要留有余量。教学计划应尽可能详细，包括教学时间，教学内容的安排，这样教师就可以做到心中有数，有的放矢。 二、根据学科特点，开展多种教学方法 信息技术这门课与其他传统学科的不同之处。就是不仅要求学生掌握一定的理论知识，而且要求学生具有良好的动手操作能力。为了达到这目的，在教学中笔者采取了以下几种教学方式。 1　网络教学互动法 我校有网络教室两间，每间60台电脑，互相联网，能通过宽带上网，且装有网络教室软件。借助这先进的设备、条件，我们可以很好的开展教学活动。比如在授课方面，教师借助“屏幕广播”功能，学生坐在自己的电脑屏幕前(注：电脑室的每台电脑均编有号码，学生以自己的座号对应入座，每台电脑前都有一张电脑日志表，每堂课结束学生必须认真填写，每台机器均责任到人，方便管理，维护)观察教师在监控机上对教学内容的操作。教师讲解结束后，关闭“屏幕广播”功能，由学生模仿教师操作进行相关项目的操作练习，教师可在监控机上利用“屏幕监控”功能进行监控，观察各个学生的操作过程，发现问题可以及时纠正。教师通过控制软件还可指定某个学生对全班演示操作。其他学生可以从他的操作中取长补短，加深了对操作的理解和掌握。学生还可以借助该软件将上课完成的作业通过网络上传到教师机上。采用这种互动教学方式，教学效率高，效果明显。 2　任务驱动法 任务驱动法就是教师根据教学内容设计一个或若干个任务。在任务中隐藏着若干个知识点。把该任务交给学生完成。学生通过学习、，探索、，研究，在完成任务的过程中不知不觉地掌握了知识点，完成了任务。在此过程中还大大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和创造性。 例如，为完成“文本信息的加工与表达”这章节内容，笔者先利用一节课时间介绍了有关Word2000的最基本的操作之后，布置一个任务，要求每个学生独立地制作一期电子板报，板报内容不限，时间为两节课。同学们个个跃跃欲试，学习热情高涨。各人都积极地发挥自己的聪明才智，在完成任务的过程中很好地掌握了Word2000课程中所要求的掌握的诸如插入图象、表格、设置段落、字行间距等知识点。有的学生版面设计得非常精美，非常具有创造性，很好的完成了本章节的教学任务。 3　团结互助，协同学习法 我县作为一个山区小县，城乡学校的教学条件，设备差异很大。县城学校的初中均开设了电脑课，并能保证人手一机，有的学生家庭条件好。甚至家里都有电脑。而乡镇学校则不同，大多没有完善的机房，电脑设备及师质力量，有的甚至连电脑课都没开。这就造成高一新生中素质参差不齐，很多学生甚至仍然是“机盲”。针对这种现状，开学初笔者刻意将班级学生分成若干个学习小组，每四人一组，每组成员中包括基础较好的同学一两名，和基础较差的一两名。教学过程中，一方面请基础好的学生热心帮助：另一方面要求基础较差的同学虚心向基础好的同学学习，请教。各组之间还经常开展一些竞赛活动，营造出一种良好的学习氛围。通过这种团结互助，协同学习法。基础好的学生起到了“传、帮、带”作用，而基础差的同学也能快速地提高水平，减少差距，能较好地掌握相关的知识和技能。 4　理论联系实践法 信息技术课的教学活动也必须遵循理论联系实际。学生要掌握理论知识，必须与实践活动相结合，才能学得好，学得快。 例如，对于“信息安全及系统维护措施”这一节。因为绝大多数同学根本不了解计算机的硬件系统，甚至连一些基本的硬件的名称都叫不出来。面对生源的现状，如果仅仅通过在黑板上讲解，或者通过多媒体投影仪