人教版小学数学四年级上册教案[全册].doc

一、大数的认识本单元教学大纲【教学目标】使学生在认识万以内数的基础上进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。掌握数位顺序表根据数级正确读写大数会比较数的大小会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数会用“四舍五【重点难点】重点：理解相邻计数单位之间的关系及大数的读写方法大数的大小比较及改写。难点：中间或末尾有0的数的读法写数时0的占位用“四舍五入”法求近似数。【课时安排】　本单元建议安排10课时第1课时　亿以内数的认识第2课时　亿以内数的读法第3课时　亿以内数的写法第4课时　亿以内数的大小比较第5课时　亿以内数的改写及求近似数第6课时　数的产生和十进制计数法第7课时　8课时　亿以上数的改写及求近似数第9课时　计算工具的认识和用计算器计算第10课时　整理和复习第1课时　亿以内数的认识 【教学内容】教材第2页例1。【教学目标】进一步认识计数单位“十万、百万、千万和亿”类推每相邻两个计数单位之间的关系知道数级、数位。掌握数位顺序表理解“数位”的概念。【教学重难点】重点：认识计数单位“十万、百万、千万和亿”掌握数位顺序表。难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系理解数级、数位的概念。【教学准备】课件计数器。 一、谈话引入日常生活中我们经常要用到比万大的数。例如：2010年第六次全国人口普查得知北京市人口在这个数中各个数位上的数表示多少呢？(板书课题：亿以内数的认识)二、探究新知教学例1。课件出示例1主题情境图。(用计算器拨出(1)认识计数单位。学过的计数单位有一(个)、十、百、千、万并知道相邻计数单位之间的进率是10。一万一万地数个一万是十万照这样数下去个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿。“万、十万、百万、千万、亿”就是较大的计数单位。(2)相邻计数单位之间的进率。因为每相邻两个计数单位之间个低一级的单位等于1个高一级的单位所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。(3)认识数位、数位顺序表及数级。数位。数位顺序表：把数位从右到左按顺序排列起来就制成数位顺序表。依照数位顺序表读数和写数会更方便。数级：把多位数按四位一分级即从个位起每四个数位作为一级。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级万位、十万位、百万位、千万位是万级。个级、万级以及后面要学到的亿级都叫做数级。注意：计数单位表示计算物体个数(数量)的单位数位表示不同的计数单位按照一定的顺序排列4)结合数位顺序表认识较大的数。　 亿级 万级 个级亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 Ｋ北京这是一个八位数最高位是千万位。千万位上的“1”表示1个一千万百万位上的“9”表示9个一百万十万位上的“6”表示6个十万万位上的“1”表示1个一万……由此可见哪一位上的数字是几就表示有几个这样的计数单位。注意：相同数字在不同的数位表示的意义不同。如上面的“1”所在的位置不同它表示的意义就不同。尝试练习完成教材第4页的“做一做”。三、巩固提高完成教材第8页第2题。四、课后作业教材第8页第1题。【板书设计】 ＫＫ第2课时　亿以内数的读法 【教学内容】教材第5页例2、例3。【教学目标】使学生掌握亿以内数的读法概括出读数的方法。【教学重难点】重点：含两级数的读法。难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法【教学准备】多媒体课件数位顺序表。 一、谈话引入：我们已经知道了计数单位、数级及它们之间的关系那么较大的数怎样读出来呢？(板书课题：亿以内数的读法)二、探究新知教学例2。(课件出示例2)(1)学生试读交流读数方法。第一个数的读法已经学过读作二千四百九十六；第二个数学生可能读作“二千万四百万九十万六万”或“二千四百九十六万”。哪种读法比较简便呢？试读例2另外两个数3080000预设学生汇报有以下读法：标上数位再读；把数写在数位表中按照数位顺序往下读；先分级用虚线把万级和个级隔开先读万级再读个级。(2)小组讨论大数的读法含两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？教学例3。(1)学生试读教师订正。(2)含两级的数的读法。学生交流讨论读数的结果引导学生总结出含有两级的数的读法。(完成第5页下面的填空)先读万级再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读再在后面0，都不读其他数位上有一个0或连续几个0都只读一个“零”。(3)理解位值、数的组成说出下面每个数中各个数在数位上表示多少？　2496000：3100895中“3”表示3个百万。3100895是由3个百万、1个十万、8个百、9个十和5个一组成的。尝试练习。完成教材第6页“做一做”第1、2题。三、巩固提高引导学生完成第6页