宝典音乐教育专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设方案 石家庄幼儿师范高等专科学校 音乐教育专业建设方案 音乐教育事业的发展关系到国家民族文化的传承与发展，关系到国民文化艺术素养和审美情趣的提高，关系到千家万户的精神生活质量，对于提高国民生活幸福指数、维护社会和谐稳定等都具有重要作用。因此，国家非常重视音乐教育事业的发展，急需大量的音乐教育应用人才，音乐教育专业的发展也就显得极为重要。 专业建设基础 音乐教育是我校的主要专业之一，开办12年来，本专业坚持以服务基础教育为宗旨，不断改革教学方法，创新教学模式，注重学生音乐素养的熏陶，加强音乐理论知识的学习，刻苦训练掌握音乐基本技能，培养了一批文化基础扎实、教育理念先进、教学技能精湛、具有创新思维和实践能力的音乐教育专门人才，为我省和周边地区音乐教育事业发展做出了贡献。 本专业共有专任教师44人，其中副高职称以上的5人，占11.4%；中级职称23人，占52.3%；初级职称16人，占36.4%。具有硕士学位的教师7 人，占15.9%。有13名教师取得奥尔夫音乐培训讲师、儿童舞蹈培训讲师、调律师等资格认证。 2005-2010年间，编写了《学前儿童艺术教育活动指导》、《儿童舞蹈创编教程》、《儿童歌曲伴奏实用教程》等教材；《幼师声乐教学中培养“双自主”能力的探索与实践》等课题研究成果获得省教育厅优秀教学科研成果奖。建立了学校管乐队、合唱团、舞蹈团。近年来，学校获得河北省首届非职业优秀管乐团队展演少年组银奖、全国校园才艺选拔活动素质教育优秀单位、石家庄市合唱比赛学生组特等奖，在市运会上表演的大型团体操受到广泛赞誉。 音乐教育专业招生规模稳定，生源质量稳步提高。2011年音乐教育专业计划高考招生55人 ，录取63人，新生报到58 人，新生报到率92.1% 。 按照应用型人才的培养要求，音乐教育专业在重视学生掌握基础音乐理论和教育理论知识的同时，尤其重视提高学生的综合素质和音乐教育的实践和创新能力。完善音乐教育专业培养方案，制定《学生基本功及特长培养实施细则》，把培养合格加特长的学生作为专业培养目标，要求学生在系统学习从事音乐教育所需专业知识同时熟练掌握弹、唱、跳、写、演讲、教学设计等多种教育技能；并开展学科特长教学活动。该专业毕业生供不应求，综合素质和能力得到用人单位好评，就业率一直稳定在97％以上。 本专业有12694平方米的音乐楼一座，其中舞蹈教室9间，音乐理论教室5间，声乐教室7间，数码钢琴教室3间，键盘教室21间；钢琴402架，数码钢琴77架，手风琴188台；全套铜管乐、民乐、电声乐器；舞蹈服装、道具价值18万元；1832平方米的小礼堂；音乐类印本图书11280册、报刊杂志30种，教学录音录像光盘1200盘；见实习挂牌基地7所，保证了本专业的正常教学需求，为教师提高教学水平提供了坚实的教学保障。 专业发展与人才培养目标 通过对初等教育中音乐教育师资需求的市场调研，确立音乐教育专业的服务范围是立足省会、面向全省、服务京津、辐射华北、支持西部；坚持高起点、高标准、高品位的建设方针，以培养具有创新思维和实践能力的、从事音乐教学工作的合格的基础教育音乐师资，以及能够从事音乐教育与教学、研究和管理的应用型人才为主要目标，坚持以音乐教育师资培养为主，积极发展音乐教师职后培训，为河北、京津乃至华北地区音乐教育事业发展和经济建设服务。把音乐教育专业建设成为特色鲜明、省内一流的具有较强的服务经济社会能力的专业。 音乐教育专业招收有一定音乐素养的高中毕业生，经过三年的培养，使学生成为德、智、体、美全面发展，具有现代教育理念和创新思维，具备宽厚的科学文化知识基础和扎实的音乐教育专业理论基础、过硬的音乐专业技能，综合实践能力较强，能够在教育机构从事音乐教育教学、管理与研究工作的音乐教育应用型人才。 专业建设内容 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”、 “配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程”的要求。造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的音乐教育师资队伍，是“十二五”期间艺术教育事业发展的关键。音乐教育专业建设是落实国家中长期教育规划和省市教育规划的重中之重。 目前音乐教育专业在建设上还存在许多不能适应经济社会发展的情况：一是在管理体制和运行机制不灵活，办学活力不足；二是音乐教育专业设置与音乐教育事业发展脱节，课程教学内容与音乐教育行业技术应用脱节，偏重于音乐技能培养，忽略音乐教育技能培养，教学手段和方法针对性不强；三是师资队伍的数量、质量与结构不能满足高端应用型专门人才培养的要求，“双师”结构教师队伍的建设和管理制度尚未建立；四是音乐教育专业毕业生教育实践能力和职业态度不能完全满足初等