中学语文课堂有效导入刍议.docVIP

中学语文课堂有效导入刍议【摘要】语文课堂的有效导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机，促使学生积极思维，根据自身教学实例，具体从步步设疑导入、运用现代化教学手段直观导入、选取有趣味性、启发性、哲理性的故事入课、创设情景导入、温故知新导入等方面阐释语文教学中导入的重要作用。 【关键词】语文课堂 导入 刍议 一、步步设疑，导入课堂 教师从侧面不断巧设启发性的疑难，创设学生的认知冲突，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生解决问题的欲望，通过一连串的设问，学生在解决疑难的过程中，就一步步地进入教师要导入的学习内容之中。如《皇帝的新装》就可这样导入，“老师问：同学们钓过鱼吗？”学生大声说“钓过”，“能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？”，学生纷纷回答，教师板书：“皇帝的新装”，“在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？”“他想钓哪条鱼？”“他用的鱼饵又是什么？”“最后又是谁把丝线剪断了？”“请大家拉着钓鱼杆，在《皇帝的新装》中寻找答案。”老师借助生活常识，用一连串设疑，把学生自然地引进课堂。 二、运用现代化教学手段，直观导入 苏霍姆林斯基说：”培养学生注意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性根据它刺激思维过程的程度，起着促进注意力的发展和深入的作用。”直观性教学可以培养学生学习的兴趣，提高学习效率。在课堂上引进直观手段的目的就是为了让学生在思维上过度到概括性和规律性上去。随着科技的发展，现代化教学形式越来越丰富，教师可引导学生观看幻灯片、录像、电视、图表、模型、实物等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，进而引起学生学习新知识的强烈要求，从而达到导入新课的目的。如在教授《童趣》时，先放一组幻灯片，主要是小朋友们玩过的“瞎子摸象”“斗蛐蛐儿”“打铜钱”“钓鱼”等，然后问“同学们小时候玩过这些游戏吗？”学生便会七嘴八舌地回答，老师再问“这些游戏有趣吗？”学生会说“有趣”。这些都是童年的乐趣，今天我们就来学习清代文学家沈复的《童趣》。顺势入课。 三、选取有趣味性、启发性、哲理性的故事入课 中学生一般都喜欢听故事，教师可以给学生讲与课文内容有关联的、生活中较熟悉的、报纸上的有关新闻以及历史上认识自然与社会的故事，激发学生的兴趣。让学生从这些趣味性的故事中走向与之类似或相关的课文内容中去，如讲《朱自清的背影》就可这样导入，《左传》中有这样一个故事，齐景公非常疼爱小儿子荼，有一次，齐景公陪荼戏耍，为了让爱子高兴，他口里衔着杨绳子，扮作老牛的样子，让荼骑着、牵着玩，不料，孩子脚下打滑跌倒，把齐景公的牙齿拉断了，一国之主的齐景公，付了损伤前门牙的代价哄儿子开心，其人不乏可爱之处，由此为父亲留下了一个“孺子牛”的典故，同样，朱自清为表现父爱，写了著名的散文《背影》，今天我们就来学习这篇脍炙人口的散文。 四、创设情景，导入新课 老师运用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态。中学生的情感是十分丰富的，而感情总是在一定的情境中产生的，著名心理学皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行，只有当儿童对环境中刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”情境会使所授知识在学生头脑中产生新的情感，营造出和谐的学习气氛。创设情境，就能激发学生感情共鸣。优化学生的思维空间，使学生以最佳的学习心理状态去探求新知，成为学习的主人，如教授《荷塘月色》就可这样导入，在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走，月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月光令人陶醉，那景色就象一幅静谧、安详、优美的图画，作者将幅画给我们描摹下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作《荷塘月色》，今天我们就来学习朱自清的散文《荷塘月色》，感受朱自清散文的魅力，让学生从创设的情境，自然走入朱自清描摹的事美景之中。 五、温故知新导入课堂 根据知识之间的逻辑联系，把握新旧知识的联系点，以旧知识为基础，引出新的教学内容，达到温故知新的目的，如教授《孔雀东南飞》就可这样导入：“我们学过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解了我国古典诗歌的起源和发展，《诗经》的四言体，楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统，那么诗歌发展到汉魏晋时又有怎样的变化呢？今天我们就来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。” 此外，语文课堂还可巧用名句、利用比较、借生活现象进行有效导入。无论采取何种形式，中学语文课堂的有效导入都是要引起学生注意，激发学生的兴趣，明确学习目标，让学生形成学习动机，达到高效获取新知的目的。 参考文献： [1]孟