中职学生英语写作问题诊断及解决策略.docVIP

中职学生英语写作问题诊断及解决策略摘 要：英语写作一直以来是学生英语学习中的一大难点。从人称误用或人称不一致、时态误用、要点不全或意图不清等方面对中职学生英语写作进行诊断，并提出培养英语语感、培养写作习惯、提高写作技巧、培养复查习惯等解决策略。 关键词：英语写作；问题诊断；解决策略 如何提高英语写作能力是长期以来困扰中职英语教学的一个焦点问题，也是一个亟待解决的问题。相当一部分中职学生词汇量匮乏，基础知识不扎实，平时又习惯于用母语的思维来组织句子，在英语写作中往往无处落笔或不知所云。而写作题在中职考试中比分较重，该题往往成为拉开分数差距的重要题项。笔者经过长期教学，总结出中职学生在英语写作中存在的六大问题，并提出几点解决策略，在此抛砖引玉。 一、英语写作问题诊断 1.人称误用或人称不一致 学生在审题过程中，急于阅读要点提示，而经常忽略已经提供的开头句和结束语。但是，往往在首尾部分会出现人称，如he或she。在未仔细阅读的情况下，容易出现人称误用。例如，下面这篇书面表达的开头和结尾已经给出，要求写一封信： Dear Susan, Im glad to receive your letter ... You may write to Wang Hui herself if you want more ... about her. Best wishes! Lin Hua 在已给出的开头和结束句中，命题者很明确地给出学生信息herself和her，介绍Wang Hui 应使用she，而相当多的学生在书面习作中都是用he。 此外，部分学生在写作过程中使用的人称不一致，在文章开头使用第二人称you，而后在文中出现we，导致人称不一致，这种现象很多。例如，学生在用英语介绍下表所列活动安排时，在习作中先出现you后出现we，us：Welcome to our school. Im very glad to have the honor to tell you some activities we are going to have this morning. Our headmaster will meet you and tell us something about the history of our school this morning. 2.时态误用 学生在审题及写作过程中，往往不注意文体、人称以及时态的用法，尤其是在时态的使用上不知所措，这一现象的存在说明学生没有真正掌握时态的用法。时态误用的现象主要表现在两个方面：（1）缺乏特定的文体需要使用特定的时态这一常识。比如，口头通知和书面通知应使用一般将来时态，叙事性的看图作文和日记应使用一般过去时态，议论文应用一般现在时。如果缺乏基本的时态常识，就会出现误用时态的错误。（2）缺乏随机应变时态的能力。很多学生以为在一篇习作中应从头至尾使用同一种时态，然而，事实并非如此。在书面表达练习中，特别是对比类的说明文，对于不同时间段发生的动作或事件应使用不同的时态。例如，请学生根据某生上学期和这个学期的不同情况写一份评语，有些学生通常会通篇使用一般现在时。 3.要点不全或意图不清 写作中要点遗漏或表达的意图不清是写作中的大忌，中职考试英语试题书面表达的评分标准中有类似的要求：重视文章的完整性，即覆盖所有的内容要点并且观点明确。但是基础较差的学生在写作过程中，经常会读不懂题目要求或对题目的理解不够透彻。这种问题经常出现在看图作文和议论文中。在写看图作文时，由于不会表达图片的内容，有些学生避重就轻地跳过某一幅图片，导致要点遗漏，影响了整篇文章的完整性。在写议论文时，题目经常要求学生在介绍完讨论会上双方的观点之后，谈谈自己的观点。然而，有一部分学生没有仔细审题，以为写完双方的观点就大功告成了，此类情况属于观点不清，这是写作中应该避免的。否则，不管文章写得多流畅，多精彩，都无济于事。 4.句子结构紊乱 有的学生洋洋洒洒地写了一大篇，但是没有几个句子是正确的，最后只能得到评卷老师给的同情分。这些学生往往语法基础差，对句子的结构不了解，就连句子最基本的“主语+谓语+宾语”的结构都没有掌握，所谓的句子就是把英语单词拼凑在一起，因此，写出来的句子都是汉式英语。例如，有许多人在公交车站等车——There were many people waited for the bus at the bus-stop. 5.文章不连贯 好的文章行文流畅，错落有致。有的学生的习作基本要点齐全，语法基本正确，但是读起来句与句之间缺少连贯性，索然无味。主要原因在于缺少过渡词语，或者连续使用and或but连接词，使得