中职教师继续教育模式探析.docVIP

中职教师继续教育模式探析【摘要】中职教师要适应经济社会发展的新需要，通过多种形式，改善和加强继续教育，不断地、全面地提升教育教学能力。目前，中职教师继续教育存在内容陈旧、流于形式、工学矛盾突出、机制不健全和保障措施不到位等严重问题，改革中职教师继续教育模式，加强中职教师继续教育势在必行。 【关键词】中职教师；继续教育；模式 温家宝总理在全国教育工作会上指出：“中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。”温总理的讲话，再次明确了职业教育的定位，就是为实现就业而进行的教育，目标是培养高素质劳动者和技能型人才。 中等职业教育是整个国民教育和职业教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。党和国家对中等职业教育的高度重视，经济社会发展对技能型人才的大量需求，共同促成中等职业教育前所未有的发展机遇，同时也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师要适应职业教育发展的新形势，迎接新挑战，必须高度重视继续教育，通过多形式的继续教育，全面提升自己教学水平和专业技能，为培养更多的技能型人才和生产技术工人做出新的贡献。 一、中职教师教育教学素质与能力新要求 （一）中职教师应该尽快成为“双师”型教师 以就业为导向，以能力为本位的职教新思想、新理念，对中职教师提出了实践技能和动手能力提高的新要求。要提高中职学生的专业技能和就业能力，首先要求中职教师尽快具有“双师”素质，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有技师的实践技能，成为“双师型”教师，这样才能适应当今职业教育发展对人才培养的需要。一所中职学校，“双师型”教师越多，技能教学、实践教学基础就越雄厚。 （二）中职教师必须是不断学习的楷模 中职教师是传授新知识、新技术、新工艺，培养学生健康成才的引路人。当今时代，知识经济、网络经济、网络教育蓬勃兴起，科技创新、教育创新、知识创新的速度大大加快。知识在量上呈几何数增长，知识更新的周期越来越短。一次性的学校教育已远远不能适应时代发展的需要，大量的知识需要通过再学习、再实践而获取。中职教师只有不断地学习提高，接受新知识，掌握新技能，才能适应职教发展的需要和人才培养的要求，成为合格的知识传授者和教育者。 （三）中职教师是企业技能实践者，是学生就业指导者 教育部专门出台了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，学习生产实践中所应用的新工艺、技能，并结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案，改进教学方法，提高教学质量。 职业教育就是就业教育。作为中职教师，不仅教给学生知识和技能，还应帮助和引导学生正确择业、就业，这是当前职业教育发展对中职教师提出的一项新任务。要引导学生根据市场和用人单位需求，选择与自己的专业、特长、兴趣、个性特征相适应的职业，从而提高其就业率。中职学校普遍开设了《就业指导》这一门课程，收效较好。 （四）中职教师是学生职业道德养成的导师 中职教师要针对中职学生思想道德基础和特点，不仅要教给学生知识和技能，更要教会学生如何做人，特别是如何做企业人，做合格企业员工。通过校内生产实训和校外企业实习等方式，使学生受到企业劳动纪律进行教育，增强对企业文化的认同感。“学艺先正身”。一些私立学校把儒家的《三字经》《弟子规》等作为早晚自习的常规学习内容，收效显著，值得借鉴。 二、中职教师继续教育上存在的主要问题及成因 （一）内容陈旧，流于形式 一是有些培训教材，学习资料，有的已明显过时，不切合当前教学及生产工作实际。笔者去年参加过一次国家级骨干教师培训。来自全国各地的骨干教师不惜牺牲休息时间，顶酷暑，抱着极大热情想在某高校学习更多新知识，但是培训内容让人大失所望。二是现行中职学校开展的继续教育，其过程较为单一，大都是走过场，带有明显的功利性，往往是为了达到教师继续教育课时而组织培训学习。 （二）工学矛盾突出，学习效果差 随着中职学校招生人数的增加，办学规模扩大，师资不足的矛盾也日益凸现，工学矛盾也越来越突出。平时上课期间，中职教师根本不可能挤出时间参加培训学习或下工厂实践锻炼，而寒暑假又安排有招生宣传任务。在这种情况下，往往是集中安排在一两星期内完成较多的培训内容。教师们普遍反映时间短、容量大，学不了多少东西。继续学习与教学工作发生冲突，解决办法往往是前者让位于后者。 （三）继续教育的机制不够健全，保障措施不到位 中职教师继续教育已开展多年，也取得了一定成效。但符合中职学校教师继续教育的机制还没有建立健全，还存在一些薄弱环节。一是考核机制不