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中职生心理现状及德育矫正探析
中职生心理现状及德育矫正探析摘 要:中职学生是我国未成年人的重要组成部分。他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军素质的高低。因此本文旨在探讨如何掌握中职生的心理特点,从心理现象入手,采取合适的心理疏导方式进行引导和教育,让中职生真正发自内心地接受和认同道德观念,自觉遵守道德规范。
关键词:中职生;心理状态;道德教育
中图分类号:G642 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)04-0135-02
随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,以及直接面对社会和职业的选择,中职生在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面会产生各种各样的心理困惑或问题。因此,迫切需要在中等职业技术学校有针对性、实效性地开展心理健康教育,国家非常重视中职生的思想道德教育,教育部等六部委在2009年的首次中等职业学校德育工作会议后联合下发了关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见,明确了今后中等职业学生的德育目标、方向和内容。中职校也提出了德育为先的教育理念,校内开设德育课,注重校园文化建设等,从正面对学生进行思想道德教育。
一、中职生心理健康的现状
随着社会的发展,心理健康问题受到人们越来越多的关注。中职生正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理的发育、心理的发展、社会阅历的扩展,同时又较早地面临择业和就业的巨大压力,中职生在学习、成长、生活和职业等方面会遇到种种心理困惑,如果该阶段没有获得有效的心理健康指导,则可能导致成年期出现种种心理问题。因此,近年来,加强中职生心理健康教育的呼声也越来越高。没有中职生在校学习生活的幸福感和尊严感,中职教育就不可能有辉煌而远大的未来,构建中职生的幸福感和尊严感已成为职教工作者刻不容缓的义务和责任。
从总均分来看,中职生心理健康水平总体趋势呈V字形,即入学和毕业前处于同一水平值,中间阶段为低谷期。究其原因,可能有以下几个方面:一是刚进入中等职业技术学校的大部分学生想有一个崭新的开始,面对学习、生活等各方面比较主动和积极,而且,由于同学、师生之间还不熟悉,大家都想给他人一个好印象,彼此之间关系可能相对比较融洽,从而表现在心理健康量表上得分较高。而随着对学校生活的适应,受周围大环境的影响,刚入学时的壮志和决心慢慢减少或消失了。二是中职生入学时诸如对学习等各方面的期望,可能没有预想的那样获得一个大的提高。如对于“自己确定的目标通常都难以坚持下去”项目的回答,65.5%的学生选择了完全符合、基本符合和不确定。这种目标和现实结果的差异,很可能使二年级学生更多处于一种迷茫、混乱的状态中,看不到未来的方向,从而消极对待学习和生活。
关于性别差异,调查研究表明,中职生整体上女生心理健康状况优于男生。这种差异的深层原因可能与社会对男女期望的差异有关,男尊女卑、女子无才便是德等思想仍根植于我们民族文化的深层心理中。社会更期望男孩事业有成,成为家庭社会的经济支柱,强而有力等,相对来说,社会对女孩的期望较多表现在性格或人格方面。因此,进入中职学校,对于许多学生来说,等于告别了理想中美好的前程,而这给男孩带来了更大的心理和精神压力。
二、中职生的道德现状和心理成因
目前我国中职校的道德教育往往都称之为德育教育,主要包括:民族精神和时代精神教育、理想信念教育、热爱劳动的教育、法制安全教育、职业生涯发展教育、心理健康教育、环境卫生教育、仪容仪表教育,等等。目标是把学生培养成热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民。而学校层面采取的教育手段通常是开设德育课,由老师(往往是班主任)讲授一些道德性的知识,举一些生活中的榜样作例子,包括老师自身的言行示范作用;除此以外,还要开展一些有针对性的主题活动和宣传活动,制定相应的奖惩措施,等等。这些德育教育的方法和手段都是从外部让学生对道德规范进行识记和模仿,强调德育外部环境的制约作用,注重的是他律。
现今的整个教育环境和社会环境使得进入中职校的学生绝大多数都是普通教育的“失败者”,其中一部分学生在人格和心理方面都不是很健全。中职生在道德认知和行为表现方面的失范现象往往高于普通教育的学生。上述的这种忽视学生心理年龄和心理特征,千篇一律的灌输式德育教育在当今的职校教育中收效并不尽如人意。这种教育的结果是中职校的班主任或德育老师天天像消防队员一样,学生哪里出了问题就上哪里灭火,可以说是疲于奔命。
《中国大百科全书(哲学卷)》中指出,道德是一种社会意识形态,指以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的综合,也指那些与之相应的行为活动。道德不是类似于法律的外在强制力,而是个
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