原理删繁就简专业注重实践.doc

原理删繁就简专业注重实践摘要：根据中等职业中专学校学生实际接受能力，打破旧的教学模式，大胆进行教学改革，专业课教学原理删繁就简，注重实践操作能力培养。激发学生的学习兴趣和学习热情,改老师上课照本宣科的“独唱”为学生动手实践的“合唱”,变老师动口讲为学生动手做。改革学业成绩的评定方法,注重对学生的动手能力的培养,教学效果显著提高。 关键词：教学原理；删繁就简；注重实践 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）05-0139-02 我校电子专业课程设置中有《电视机原理及电路分析》和《电视机维修技术》这两门课，在教学中我根据实际需要，把这两门课内容穿插结合起来，讲清理论、重在实践，变理论知识为实践能力，在实践中自觉培养学生运用基本知识原理解决实际问题的能力，收到良好的教学效果。 一、删繁就简讲清基本理论知识，打好学生实践基础 《电视机原理及电路分析》和《电视机维修技术》这两门课内容多，照本宣科,那么所安排的教学时数完成不了教学任务。针对这种情况和学生的接受程度，对课本内容进行了删减。确定教学目标，讲究课程内容的实用性，使同学们感到所学知识能用得上，从而提高学生学习的专业课的兴趣。 （一）μPC系列集成电路 在教学上以μPC系列集成电路组成的黑白机型为主，它包含三块集成电路：1、中放集成电路μPC1366C,可完成中放、视频检波、AGC、ANC、预视放等功能；2、伴音集成电路μPC1353C,可完成伴音中放、鉴频、音频的前置放大和功放等整个伴音通道的功能；3、场扫描集成电路μPC1031C,可完成场振荡、场激励、场输出等整个场扫描电路的功能。注意讲清各部分电路的组成、功能（略去原理），而后要求学生对整机电路进行分析。 （二）扫描电路的振荡级 在讲授行扫描电路的振荡级时,先指出它的任务是产生周期为64μs、脉冲宽度为18—20μs、幅度为2—4V的矩形脉冲波，然后画出具有代表性的电感三点式振荡器电路，它是由振荡管、自耦式振荡线圈和基极电阻、电容、发射极电阻及集电极负载等组成，再把这电路的工作过程做简单介绍：1、振荡管从导通到饱和就是接通电源后,在振荡管各极将相继出现电流,必在线圈中产生自感电动势,经过一个连锁式正反馈过程,振荡管很快就达到饱和；2、保持饱和就是等效于将线圈直接与电源相接,造成线圈的电流还是缓慢上升,另一方面向发射电容充电形成电流,使得发射电位上升以维持饱和,又经振荡管向基极电容充电使基极电位上升,由于发射极电容充电较基极电容时局快达到稳定值；3、从饱和到截止就是基极电流控制集电极电流,在线圈中产生反向自感电动势,又经过连锁式的正反馈,振荡管很快就趋向截止；4、从截止到再导通这四个阶段，结合图形进行讲解，使学生掌握这种典型电路的工作过程。 为了让学生对电视机各部分电路故障有一感性认识，在电视机示教板上各部门电路创设故障，开机试验，要求学生针对屏幕上出现的现象，应用所学的知识来分析，寻找故障点的位置，我根据学生所判断的位置，并做相应的修理，当场验证，结果证明，对于一般性故障，判断准确率达80%。当判断错误或无法排除故障时，教师给予启发帮助排除故障。例如,黑白机开机后荧光屏上呈现出一条水平亮线,表明行扫描电路和显像管电路工作基本正常,故障一定在场扫描电路,是由于电子束集中轰击荧光屏上一个非常窄小的部分,时间长了会损伤荧光粉而留下痕迹,因此亮度不能太亮,只要能观察到亮线就行,对场扫描电路的检测一般分成两步进行,第一步先检测后级,常用人体感应电压注入法(也可叫碰触法或干扰法),即手持镊子或螺丝刀的金属部分,碰触场扫描电路后级的输入端,同时观察碰触瞬间荧光屏上亮线的变化,若此时亮线变成了亮带,说明后级有放大能力,基本正常,故障在于前级无锯齿波信号输出;若此时亮线完全无反映,说明故障在后级,前级很可能是有锯齿波信号输出;如果我们们觉得人体感应信号太小,荧光屏上的反映不明显,还可以用一个人0.047μF左右的电容隔直,从电源变压器次级交流18V处取出50HZ的交流信号,由后级电路输入端注入,若此时水平亮线变成有一定高度的扫描光栅,这就更清楚地说明后级级基本正常;若荧光屏上无反映,则故障在后级。这样的教学方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的思维，加强了学生对整机电路原理的理解和记忆，为学生自己组装和维修打下基础。 二、加强课堂实践教学，培养学生操作能力 （一）为了满足学生实践锻炼的需要，达到对电子专业实践操作预定目标，我校安排专项实践资金购买黑白电视机套件，划出整体的实习时间，让学生对电视机进行整机组装实习。教师精心组织指导，严格把好六关，即：1、管脚上锡关；先用砂纸或小刀把元件引脚上氧化层或污垢去掉，然后用电烙铁上锡；2、元件测试