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在中学数学教学中如何正确使用教材摘要 教材是教师传授知识和学生获取知识的主要依据，因此，教师要充分认识到教材的作用，认真钻研教材，努力指导学生阅读教材。 关键词 教材 作用 钻研 指导 在中学数学教学中，对于教师来说，使用好教材那是至关重要的，它主要包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一方面是如何指导学生阅读与钻研教材。 一、教材在教学中的作用 教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识和掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此，任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着至关重要的作用，就数学教学来说，它的主要作用表现在以下几个方面： 1.可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。学生消化与巩固教师所传授的知识，必须有一个过程，认真地阅读与钻研教材，是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。例如，教师在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括，学生总不是一听课就掌握了的，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材，结合回忆教师的课堂讲解，一般能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。 2.可以提高学生的解题能力。众所周知，只有在通过教师的教学和学生自己钻研教材，在牢固地掌握定义、定理、公式、法则等基础知识以后，演算习题才会得心应手、迎刃而解；同时，教材上所列例题，一般都有一定的代表性，许多高考题都是教材上的例题的应用和推广，如能指导学生课后认真钻研例题，反复推敲，也能收到广开思路之效；特别是在学了一种新的方法以后，其解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，这样，指导学生阅读教材就显的更为重要了。 3.可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神。使学生不断提高阅读能力、养成独立钻研的精神也是教师的重要任务。数学教材虽然也和其他教材一样，是根据新课程标准用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯。 二、教师要认真钻研教材 在一些教师中，特别是在年轻教师中存在一种错误倾向，那就是教学脱离课本，采取“题海战术”，认为只要学生会做题，就万事大吉了。课堂上有些空余时间，往往只布置学生解答习题。这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重的影响，主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。例如许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师这方面的问题往往断断续续，不知所云。比如，在回答椭圆的定义时，有许多学生回答为：“在平面内，与到两个定点的距离等于定长的点的轨迹是椭圆。”这主要是学生没有认真阅读教材的结果。从平常的测验和作业中，可以找到大量的材料说明这一问题。如有些学生连最基本的代数公式也没掌握，出现（a+b）2=a2+b2这样的错误。如果在学习这些公式时，教师能很好的指导学生钻研教材，学生完全懂得(a+b)2=a2+2ab+b2的道理。加上反复的练习巩固，是不会出现这类错误的。 三、教师应指导学生阅读教材 在数学教学中，教师究竟应怎样指导学生阅读教材呢？这里我谈一谈自己的一些体会。 1、在课堂教学中，教师应该恰当地运用教材，对于例题，事先由教师写在小黑板上，教学时让学生合着书听教师讲解的做法不是在所有的年级都恰当的，随着学生理解能力的增强，应逐步培养学生独立理解的能力，教师只加以检查，订正或重点说明。例如学生在学习函数时，对其定义往往不能正确的复述，其原因一是概念不清，二是数学语言生疏，对这些定义的叙述感到不习惯，这就需要教师在讲清概念的基础上，结合教材予以逐字逐句地说明，这样，会大大减少学生复习的困难，因而能较为牢固地掌握它们；对于那些容易被学生忽略的知识点，也应该对照教材着重指出，如一元二次方程的标准式为ax2+bx+c=0一般学生都能记住，但其中(a≠0)却往往被忽略了，这说明有必要提醒学生注意。 2、在课堂教学中，还应该争取有一定的时间进行知识巩固工作，在新课讲解以后，不要忙于布置学生演算习题，应通过一些手段，让学生巩固知识，力争当堂消化，可以根据学生实际情况，先叫学生阅读教材，提出疑问，然后通过举例、复述、解释有关基础知识进行巩固。低年级甚至还可让学生当堂朗读有关定义、定理及重要语句，同时应通过回答、板演等活动检查学生掌握与运用知识的情况，最后教师总结概括。 3、对于作业的布置，应该布置学生首先阅读教材，教师可以指导学生采取适当的方法记忆知识。为了养成学生阅读与钻研教材内容的习惯，除了布置一些练习题以外，还应布置一些思考题，如在讲了无理数一节以后，可以布置这样的思考题：无限小数就是无理数对吗？无理数就是无限小数对吗？像这样的问题，可以在下