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在初中政治教学中实施创新教育摘要：在新课标改革中,作为一名思想政治教育的工作者,我们必须要营造一种宽松的教学氛围,引导学生在社会实践活动中,感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中,提高自己的创新意识,从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。 关键词：初中政治；创新教育；教学方法 中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0029-01 在知识经济爆发的时代,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的竞争依靠人才的力量,人才的培养需要教育模式不断地改革和创新,所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。初中思想政治课如何改革和完善教学模式,下面是我对创新教育的几点认识。 1.创新教育的关键是课堂教学改革 1.1 传统教学方法是重传授,轻培养;重灌输,轻启发。让学生感到政治课枯燥无味,从而不愿学习。改变这一状况的有效办法就是激发学生的学习兴趣,使学生处于主动的学习状态。兴趣是创造的动力,成功的先导。兴趣是创新的启动器,也是创新能力发展的必要条件,兴趣会产生注意力、思考力、想象力,会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去,主动积极地去追求、探索、想象和创造。这对学生分析和解决问题的能力培养起到了积极的作用。 1.2 教师要进行启迪和引导,这只靠讲理论是无法做到的,要敢于突破课堂的束缚,努力拓展学生的知识面,并经常开展社会活动,让学生从社会实践中提高自己的能力。”授人以鱼,不如授人以渔”,要让学生在课堂上发挥他们的主导作用,激发学生主动思考的能力和思维的活跃,从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。教师把教的内容从基础知识转变为学习方法,这大大减少了学生的学习依赖性,让学生形成多提问多思考,勇于探究的学习态度。 2.探究性教学的多样性 2.1 每一个学生都有自己的特点,所以我们不能千篇一律地用一种方法教学,要有针对性。采取多样的教学方法,抓住学生的特点,激发学生的学习兴趣。通过与学生的沟通和交流,了解学生的情感,并讲一些历史上与政治有观的事件和故事,激发学生的爱国热情,从而使学生在情感上接受和明白学习政治课的重要性。 2.2 注重学生的发展,通过启发学生思维,使学生会学、爱学,利用多种教学手段引导学生去探求和发掘学习课程中的问题,从而培养学生的创新能力和创新思维。 2.3 伟大的教育家陶知行先生曾提出“生活即教育”。并强调:“教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。”人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成和完善的,初中思想品德课程应该让学生在生活中能正确认识自我、处理好各种各样的关系。因此,在思想品德课的教学过程中,教师不能照本宣科,应面向丰富多彩的社会生活,利用各种资源组织学生进行社会公益劳动、社会服务和社会调查等能力范围之内的实践活动,丰富学生的生活经验,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,并着手解决一些实际问题,为将来的社会生活打下良好的基础。 2.4 在教学中创造不同的教学情景,来激发学生探究问题的兴趣。在教学中,利用学生的好奇心来设置问题,引出新的知识点,调动学生的探究积极性。而且,在课堂中,对抛出的问题,让学生分成正反两方来进行辩论,使学生在探求问题中去思考,互相交流,拾遗补缺。这样不仅活跃了课堂气氛,也减少了学习的枯燥性,同时还拓展了知识面,锻炼了学生的心理素质和表达能力。 3.增加学生心理不确定性,引起学生学习的内在动机 在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,可极大地引发学生兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如:在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期,剥削阶级在我国已被消灭,但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时可以问学生这句话是否矛盾应怎样理解,待学生思考、讨论、发言后在解答。一问一答,使学生很快进入了角色,引起兴趣,明白了道理,提高了思想觉悟,这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。 4.使用直观式教学方法 如果我们在注意理论性、科学性的同时,能讲究一点趣味性,把阐述理论同形象化叙述融为一体,就可以使理论增添感情的色彩,从而激发学生的学习兴趣,更好地理解掌握马克思主义的基本原理,不断提高自己思想认识水平。尤其在讲授中运用生动形象的比喻,可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点;“刻舟求剑”讲发展的观点;“缘木求鱼”讲规律的客观性;“掩耳盗铃”讲主观唯心主义;“守株待兔”讲偶然性与心然性等