在高职仓储配送教学考核中实行360度能力素质测评.docVIP

在高职仓储配送教学考核中实行360度能力素质测评［摘 要］360度能力素质测评反馈评价法在国外企业中广泛运用,近年在国内企业也有学者进行实践尝试。目前,高职学生的日常课堂教学考核办法通常是任课教师当堂对学生的出勤情况进行考核,还没有学者在学生日常课堂教学过程中运用360度能力素质测评反馈评价法。本文以360度能力素质测评理念为指导,设计一套课堂教学考核方法,通过课堂学习任务小组长、组员、老师按不同标准对每个学生进行考评。在高职仓储配送教学考核中实现360度能力素质测评,体现师生双主体教育理念。 ［关键词］仓储配送；教学考核；360度能力素质测评 ［中图分类号］F252［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）23-0123-02 1 360度能力素质测评研究 360度能力素质测评,又称“多源评估”,是指通过上级、同事、下级、客户和本人按各个维度标准对受评人的工作行为、能力以及发展潜力等方面进行全方位评价的方法。是曾担任Hay Group新产品开发总监和SHL高级顾问的美国组织心理学家罗纳德#8226;裴奇博士经过十多年的潜心研究所开发的专门用于了解与工作相关的行为风格的个性心理测验方法。 360度能力素质测评反馈评价法在国外企业中广泛运用,近年在国内企业也有学者进行实践尝试。2009年中德行动学习广西物流专题研究过程中,利用360度能力素质测评反馈方法对课题组成员进行测评反馈,促进对课题组成员的成长与能力素质的提高,引起强烈反响。廖广知将360度测评法应用于高校教学管理人员评价体系中；刘金艳、王素云将360度能力素质测评反馈评价法应用于客观公正评价每位护士的工作业绩,采取二级考核和三系评议的方法,每月对每位护士进行380度测评一次,每季汇总,年终总评,取得较好的测评效果,提高了护士的服务满意度。 目前,高职学生的日常课堂教学考核办法通常是任课教师当堂对学生的出勤情况进行考核,还没有学者在学生日常课堂教学过程中运用360度能力素质测评反馈评价法。 2 实现360度能力素质测评,体现师生双主体教育理念2.1 重新认识学生在课堂学习的不同侧面与层次 (1)学生可以体会到课堂学习的不同侧面。第一个侧面：学生在教室里听老师讲课,学习理论知识。第二个侧面：老师引导学生对所学内容的兴趣,引发学生发自内心的学习动力。第三个侧面：学生通过体验式的仓储技能操作训练,学习仓储操作技能,学会在仓储配送环境下做事。第四个侧面：通过不断的反思性学习,老师引导学生学习做人修德。第五个侧面：老师引导学生改变看事情的出发点与角度,从根本上提升学生的力量与效能,实现学习心智模式的改善。 (2)学生可以在课堂学习中获得不同层次的学习。第一层次：模仿式的学习,学生直接学习仓储配送理论知识,了解仓储配送工作的方法、技巧。第二层次：思考模式的学习,学生学会质疑、理解所学知识,能举一反三,灵活应用。第三层次：心智/思维模式的学习,训练学生学习分析问题、进行决策与开展行动。第四层次：信念模式的学习,引导学生形成正确的信念模式。 (3)教师对课堂教学方案的设计与课堂实践管理的改变。教师对课堂教学方案的设计,首先体现在教学地点的改变,应尽量在仓储配送实训场所或仓储企业工作现场。其次是教学方法的改变,应尽量采用教学做一体化教学、技能体验化教学方法。 传统的课堂实践管理是由老师单方面对学生的学习情况进行考核与管理。实际上,现代高职的课堂实践中,老师与学生都是课堂实践管理者,在某种程度上更依赖于学生的主动配合与主动管理课堂。 2.2 重新定位课堂教学中的师生关系 在高职仓储配送教学考核中实践360度能力素质测评的过程中,老师只是课堂教学的引导者、培训师,负责引导学生进入学习情景、按照预设的教学情景完成学习任务,根据学习小组的学习情况掌控教学实践的进度与速度,引导学习任务小组长组织本小组成员完成学习任务、开展任务讨论、制定仓储操作方案并展开行动。在学习小组中,学生是课堂实践的主角,主动参与完成学习任务。老师在讲授新业务新知识之后,利用360度能力素质测评教学考核制度,营造一种良好的课堂学习氛围,引导学生们在学习小组长的组织下主动参与到课堂学习任务的讨论与训练活动中。 3 实行360度能力素质测评的总体结构及考评办法以360度能力素质测评理念为指导,设计一套课堂教学考核方法,通过课堂学习任务小组长、组员、老师按不同标准对每个学生进行考评。 32 实践办法 (1)课堂学习情况考评办法。对每次课的课堂情况进行考核,再将一个学期授课完成后的课堂情况考核分进行统计求加权平均,作为平时课堂情况的考核成绩。 第一,每次课的课堂情况考核。 第二,一个学期授课完成的课堂情况考核的