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基于素质教育背景下中学语文教师教学能力思索【摘要】素质教育是对学生全面能力培养方向的浓缩，在提升学生培养能力的过程中，教师的教学能力也是非常关键和重要的，笔者就中学语文教师在学生能力培养过程中如何提升自己的能力展开讨论。 【关键词】素质教育 中学语文 教学能力 在国家大力推进素质教育的过程中，尤其是中小学阶段是实施的重点时期，因为这个时期的教育对于学生的思维习惯和思维能力培养都有非常重要的意义，而中学语文作为学生主要核心课程之一，在学生的综合能力培养方面具有突出的贡献，而且语文课程学习对于学生形象思维和逻辑思维培养都有实践性的意义，所以受到教师和家长的一致认可，而我们在把所有的目光全部投放在学生身上的时候，对于教师的语文教学能力的关注程度却下降了，虽说教育的核心主体是学生，教师在教学中扮演的是一个组织教学和引导者的角色，但是教师的教学手段和方法对于学生掌握知识和提高能力是绝对不可以忽视的。所以针对语文教师教学能力的谈论和思考笔者进行简单的阐述。 从目前大多数官方数据显示来看，在中学语文教师队伍里，教师的来源主要分为以下三种情况，第一类是毕业于师范类院校的中文专业，这类教师在基础学历上主要有大专和本科两个层次，对于中学的不断发展和竞争的加剧，升学压力的增加使得很多教师不得不继续深造，获得本科学历。第二类是毕业于非师范院校的中文专业，这个群体来源基本上都是本科学历教师。第三类是从其他专业教师转入语文教学行列的教师，这一方面和学校的发展规划有一定的关联性，属于学校教学工作的需要，另外一方面也和教师的教学兴趣有一定的关联性。上述三类语文教师来源是目前大多数地区中学语文教师的组成类别，相比较而言，城市当中语文教师在学历上较高、来源上更简单，而乡镇中学语文教师的基础学历相对较低，且来源多样化。语文教师队伍的多元化对于整体教师教学能力的提升而言存在培训上的差异性，也为各项工作的开展和管理带来不便。虽说学历和教学能力并不能直接划等号，但是对于教师整体学历的提升和教学能力测试，对于学校教学质量的提升还是有一定效果的。 针对这些现实问题，笔者认为在提升学生学习成绩和综合素质的过程中，我们要想让学生掌握更多更全面的知识，使学生的自主学习能力得到提升，作为语文教师就必须首先提升自己的教学能力。具体表现在： 首先，作为中学语文教师，应该加强信息沟通和学术交流。目前大多数中学教师因为工作压力较大，很少有时间能静下心来从事教研工作，而教研是给教学注入动力的源泉，也是教师转变教学思维和更新知识的重要环节，任何一个教师都不可能把自己在学校学习到的知识受用一生，尤其是从事教学工作的教师更是如此，我们只有在教学工作中，不断的总结，不断的去学习新理论和新方法，才能使自己有所突破，所以加强信息沟通和学术交流是至关重要的，目前各个区县、市教育局及省教育厅，定期都会举办一些培训，并通过网络的方式把这些新知识和新理念带给普通老师，作为中学语文教师，我们应该及时的揣摩和调研，把这些理论知识结合自己的实际工作，应用于实践中，更好的为语文教学工作所服务。 其次，积极申请从事教学研究活动。每年区县教育系统都会针对一线教师组织各类教学课题的申报，这些课题都是紧密围绕一线教学展开的，作为中学语文教师，我们更应该把自己在实际教学中遇到的各种困难和自己的想法形成文字撰稿，并组建学术研究团队，大家集思广益，发挥每一个人的特长，通过课题研究的方式，把自己在教学中实际遇到的困难进行分析探讨，找到解决的办法。 其三，主动加强自身业务素质培养。在素质教育背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保素质教育与新课改实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育观念上进行彻底变革，树立新的教育理念。所以教师要利用自己的空余时间，主动完成学历上的提升，一方面利于自己今后的发展，另外一方面学历提升的过程也是一个完善自己知识体系和开阔视野的过程，教师在学习中，不断的思考和探索，对提升实际教学能力具有重要的意义。 最后，参加教学名师教学示范对于提升自己的教学能力也很重要。基本上一些具备条件的地区，每年都会把本地区一些在教学方面表现突出的教师组织起来，进行各学科示范教学，这个过程对于其他教师而言，一方面可以通过观摩寻找自己与其之间的差异，对自己在教学中存在的不足及时进行改正和弥补，另外一方面，也是一个教学对比的过程，每一种教学方法和教学手段都有它的优点，我们在教学中需要汲取他们的优点为自己所用。 综上所述，中学语文教学是学生素质培养的重要课程，作为中学语文教师，我们需要做的不单纯是提高学生的学习成绩，更需要把学生的能力培养和兴趣培养放在教学的重要位置上，而这些工作的完成都离不开教师自身能力的提升，所以作为一名好教师，只有不断的学习和思考，才能不断